小学英语课堂有效提问

     一、课堂提问的意义
     美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动”。康托尔也说过：“提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要”。 由此可见，提问在课堂教学过程中的重要地位与作用。课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。
     二、课堂提问存在的问题
 1．提问题“只顾数量，不求质量”。课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。
2．答案被老师完全控制。有时候，我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍然会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。
3．等待学生回答时间过短。学生回答问题需要酝酿和思考的时间，教师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思考状态。
4．不注重利用课堂生成资源。教师不仅要会问，而且要会听，会倾听学生的回答，才能捕捉可利用的生成性资源，否则，问题就失去了它应有的意义。
上述问题的存在，严重制约着课堂提问的有效性，使其低效甚至无效。课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而在我们的课堂教学中，提问的作用发挥的远远不够。忽视对问题的精心设计和组织，教师的提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用；提问的技巧尚未掌握等。总之数学课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。
三、提问的技巧
“善问”是一种艺术，只有“善问”，课堂气氛才会活跃，学生的思维才能激活；也只有“善问”，学生才能体验到由“问”所带来的交流之乐，才能真正把问题转化成知识与能力的纽带，把学生带入到思潮如海的新境界，让学生饶有兴趣地把注意力集中到解决问题的过程中。  心理学研究表明：思维永远是由问题开始的，而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来。学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会有创新，才会有发展。问题是英语教学活动中,师生交流的双边互动过程,亦是教师引导学生积极思维的教学基本环节。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识、技能的掌握，能力的提高及创新意识的培养。
1、启发性课堂提问
       教学是一个由浅入深、不断提高的过程。课堂提问前，教师要循循善诱地交代说明，从学生爱好所在处切入问题，在广泛联系的所在处设置问题。问题设计要考虑学生学习和社会生活的面，要抓住热点，关注焦点、把握兴奋点，使学生有思维动力，思维空间和思维成果，即有感而发，有话可说，“思有所得”。将学生引入到一个求知的境界中，思维进入到一个最佳状态，积极思考，展开讨论，大胆发言。学生答不上或答错时，提问要留意有启发性，一些暂时性的失误、口误，只需提醒学生让其自己改正，有些错误是由于学生在具体情况下不会灵活运用所学语言知识而导致的，这时教师只要稍加点拨，学生自己便能改正。教师这样做可以加深学生对正确做法的印象，而且促使学生学习更细心，思考更深刻
2、自由问答式课堂提问
每开一堂新课，尤其是warning  up， listening及speaking部分，让学生通自己查阅资料，收集信息，自己设计问卷，在课堂上限时分组讨论，自由回答后，让小组代表总结归纳并当堂发言，这样可以加强学生间交流，培养学生的合作精神。对同一问题存在争论，学生必须认真思考，迅速做出反应，并用清晰的语言表达观点。从而拓宽提问平台，让学生们都有充分发挥潜能的机会，从而培养学生学习英语的兴趣。
   3、综合式提问（即综合各类提问形式）　　
    教师充分利用教材，从各方面以多种形式进行提问，学生要结合个人的知识和课文所提供的信息进行综合分析。课堂总结是每堂课必不可少的一个环节。总结性提问即对一堂课的教学内容以提问的方式进行总结。采用这种方式与简述式总结相比，学生对所学内容会有更深刻、全面的印象。比如教完一节课后，老师可以对教学内容进行总结时可提出以下问题：
　１)．How many new words and expressions must we learn by heart? What are they?
　２)．What sentence structure must we learn?
　3)．Can you make a senterce with the new words?
四、结束语
提问是英语教师常用的、必备的课堂教学技巧之一。提问可以使学生集中注意力，激发学生的思维，增进师生交流，反馈教学信息，利于教师对学生掌握所学知识的评估，也利于学生对所学知识掌握程度的自我评价。一堂精彩的课，少不了精心的课堂设计，少不了精略的提问，少不了精妙的回答，更少不了准确的把握问题的难易程度，教者应该力争让自己的课堂变得轻松。问题的设置、提出、回答等,对启迪学生思维,更好地、主动地掌握知识,培养学生的语言表达能力,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,优化教学过程,提高教学质量都有着十分重要的作用。让课堂成为施展才能，展示学生自我的舞台，也只有这样，才能从根本上做到“向45分钟要效率”。

           通江县民胜小学教师 毛嵩聆