简论运用现代教育技术组织养成教育活动

     科技创新成果在社会各个领域的广泛应用，有力推动了经济社会日新月异的发展。现代教育技术在学校教育教学中的实际运用，更加促进了教育现代化的进程。作为德育工作的重点――养成教育也因此而越发生机勃勃。如何更好地运用现代教育技术有效组织养成教育活动是一个值得研究的问题。
一、现代教育技术在学生养成教育活动中的作用
1、创设活动情境，让活动入境入情
活动是在一定情境之下组织开展的。现代教育技术充分运用网络平台、多媒体平台、通信技术及远程教育资源等营造活动情境，从而调动学生多种感官协同活动，使之更加有效地参与活动，发现问题，探讨问题，懂得做人道理，进而内化为良好的行为习惯，使活动过程得到进一步优化。如，在组织开展《父母心中的好孩子》为主题的活动时，可以通过采访一些家长，倾听了他们对“好孩子”的基本要求，并将其制作成多媒体课件。在活动中通过多媒体课件，让学生聆听家长的“好孩子”标准。这种特殊形式呈现的殷切希望，会更有效地帮助学生懂得：只有尊敬长辈，听从教导，好好学习，天天向上，不辜负希望，才能做一个好孩子。
2、拓展训练渠道，让活动海阔天空
现代教育技术具有再现、集成、交互、扩充、虚拟等功能，能够突破山区时空的局限，为整合优质资源，创新养成教育活动的内容、形式和方法，让养成教育活动穿越时空隧道，横跨上下五千年，使之更加天宽地广，为山区小学生养成教育提供了崭新的平台，如在清明节期间，组织学生参加网上公祭活动，向革命先烈、英雄人物网上献花。在活动中不仅让学生身临其境地参观了纪念馆，了解了先烈和英雄的有关事迹，还通过发表留言表达了对先烈和英雄的无比崇敬的感情，熏陶了思想，锻炼了情感，并使之自觉地内化为行为习惯。网络平台、多媒体平台、远程教育资源的综合利用让养成教育活动走出了教室，跨越了校园，深入到社会，实现了“极地穿越”；活动形式也由枯燥的说教转化为学生的自主搜索、浏览与获取。它犹如一座“脚手架”，把“任务”逐渐由教师转移给学生自己，“使学生掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能”，指导行为，养成习惯。
3、有机整合，提升活动效果
养成教育是一项系统工程。现代教育技术的运用将为养成教育活动创设新的整合契机。如运用网络交流、通讯工具等能更有效地实现师生之间、学生与家长之间、教师与学生家长之间的对话，及时反馈情况，从而使活动参与、检测和情况反馈更加多元化，激活了蕴藏学生及其家长和社会中间的教育力量，使养成教育活动效果实现“质”的飞跃。
二、运用现代教育技术组织养成教育活动的基本模式
1、实践体验模式。借助现代教育技术手段，让学生通过调查、访问、观摩、制作等形式，在自主实践中对一个主题进行比较深入的体验，从而达到内化情感，培养良好的意志品质、心理素养和行为习惯。
2、模拟表演模式。依托现代教育技术让学生通过角色扮演，体验道德情境，熏陶思想情感，促进良好行为习惯的养成。
3、讨论探究模式。对一个问题进行深入的讨论和探究。
4、事理感悟模式。通过一件事情的讲述，调动学生情感，唤起思想共鸣，从而明事理，导行为，强习惯。
5、即兴活动模式。根据当时当地情况即兴组织活动。
6、综合运用模式。将实践体验、模拟表演、讨论探究、事理感悟等形式融为一体来组织开展活动。
三、运用现代教育技术手段组织养成教育活动应注意的问题
1、活动目的要明确。运用现代教育技术组织养成教育活动的归宿是学生养成良好行为习惯。活动目标要切中学生的学习生活实际，活动设计要符合学生特点，选题要在“实”上下功夫，在“小”上用心思，在“新”上做文章，注意针对性和可行性。
2、活动要过程以“动”为主体。活动不是以直接的方式来告诉学生应该怎么做，要有充分的时间和空间让学生去体验，去交流去讨论，去领悟，从而明事理，正行为，成习惯，自觉做到该怎样做就怎样做。
3、要充分运用现代教育技术创设活动情境，不仅要突出资源整合，还要积极调动学生的参与意识。
  
             通江县铁溪镇小学 张培元