负数的初步认识

《负数的初步认识》教学设计

巴州区一小   何迎春

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）六年级（上册）123～124页的例1、例2及“试一试”，完成125页课堂活动第1题。

一、教学目标  １、在现实情况中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便； ２、会正确地读、写正负数，知道０既不是正数，也不是负数； ３、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活，热爱数学的情感； 4、适时渗透数学文化，提高学生的数学素养。

二、教学重难点  教学重点：理解负数的意义，掌握负数的读法与写法。

教学难点：理解正数、负数和0之间的关系。

三、教学准备   课件、数字卡片、答题卡。

四、教学过程 

（一）导入新课  通过生活中使用负数的事例创设情景，揭示课题。

（二）认识负数  版块一：结合温度计认识负数

1、从“生活事例”引入——了解负数的来源

①同学们，不知不觉就到了初冬时节，大家觉得我们巴城这两天的天气怎么样？（学生回答后，课件呈现巴城天气预报、温度计图）这个温度计上显示的是昨天的最高气温，你能看出昨天的最高气温是多少吗？学生汇报过程中，引导学生认识温度计。

②据科学工作者研究，气温在18-24℃时，人体感觉最舒服，昨天  ℃，我们就感觉有些冷。猜想：从现在往后，温度计上的红色酒精柱会怎样变化呢？

２、由“相反关系”展开 —— 理解负数的意义（讲解教学例1）

①老师也是一个非常关注天气的人，有一次我记录了三个城市的最低气温，第一个是我们的省会城市成都（出示温度计图），你能从温度计上面看出成都的最低气温吗（成都气温6℃）？ ②第二个城市是首都北京（出示温度计图），你能从温度计上面看出北京的最低气温吗（北京气温0℃）？ 这里的0摄氏度表示的是没有温度吗？那么这个温度比成都的气温怎样？当气温是0摄氏度时，我们有什么样的感觉？能不能用你的表情和动作来告诉老师？（师生交流）  人们把自然状态下，水刚好结冰的温度定为0℃。

③第三个是北方冰城哈尔滨（出示温度计图），你能从温度计上面看出哈尔滨的最低气温吗（哈尔滨气温-6℃）？④你们能用最简洁的方法记录这三个城市当天的气温情况吗？⑤学生讨论交流，教师讲解负号、正号以及它们的读写。⑥同学们，你们会用这种方法来记录温度了吗？（课件出示123页练习，学生交流展示）⑦同学们真能干，接下来我们一起来观看一段中央电视台的天气预报。（课件出示中央电视台天气预报视频，学生观看）。⑧请看大屏幕，这幅图显示了2007年1月16日我国部分城市的气温，请你试一试。（课件出示125页练习1，学生活动）。再观察这些城市的气温与所处的地理位置有什么关系呢？（学生讨论交流后，得出冬天北方城市的气温普遍低于南方城市的气温）

版块二：结合海拔高度认识负数（讲解教学例2）

①（显示珠穆朗玛峰图）谁知道它有多高（大约8844.43米）？这个高度是从哪儿到山顶的距离？（教师结合课件讲解海拔高度）

②世界上也不是每个地方都比海平面高的，比如，我国的第五大盆地—吐鲁番盆地低于海平面155米。珠穆郎玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低，大家也能用一种比较科学的方法来表示这两个海拔高度吗？试试看。（学生汇报展示，教师小结）

③学生练习。

④通过刚才的研究，我们看到，在表示气温时，以0℃为界，高于0℃用正数表示，低于0℃时用负数表示，在表示海拔高度时，以海平面为界，高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。

版块三：深入认识负数（深化概念内涵）

①教师去掉黑板上数据后面的单位名称，指出，像+6、+8844.43这样的数在数学王国叫做正数，正号通常省略不写。像-6、-155这样的数都是负数，想一想：为了简洁，“-”可以省略不写吗？为什么？你还能说出其它的正数和负数吗？（教师引导学生说出正分数、正小数、负分数、负小数）

②接下来，考考同学们的辨别能力，请同学们拿着教师课前发给的卡片到黑板前，判断手中的数是正数还是负数。（学生活动）

③讨论“0”的归属问题。得出：0既不是正数也不是负数，这是正、负数的分界点。

④同学们自己手中卡片上的数能判断，你能帮老师把黑板上所有的正数圈在一起，所有的负数圈在一起吗？（学生活动）

⑤引出数轴。得出：正数比0大，负数比0小，正、负数都有无数个。

⑥了解负数的历史（课件出示）。

（三）巩固练习 1、基本练习。2、对比练习。 （四）回顾总结

课件出示生活中几组意义相反的量，教师对本节课的学习进行回顾总结。

何迎春，女，现年25岁，大专学历，小学一级教师，现任教于巴州区一小。在教学工作中，不断更新教学观念，改进教学方法，积累教学经验，提高教学质量，教育教学工作得到了学校领导的肯定、师生的好评和家长的信赖。在2008年春巴州区小学数学赛课活动中荣获“一等奖”，撰写的论文《课程改革推动少先队工作全面发展》和《营造良好音乐课堂氛围的几点尝试》获巴州区中小学论文评选“一等奖”，小设计《自然知识猜谜游戏》获巴州区第十三届青少年科技创新大赛唯一优秀教育活动方案，并被评为巴中市青少年科技创新活动“优秀辅导员”。