《用厘米作单位量长度》教学设计
作者：市教科所 发布时间：2008-12-15 10:36:12 点击数：
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巴师附小 喻晓玲 一、概述 《用厘米作单位量长度》西师版小学二年级教材55、56页，既是学习测量长度的开始，也是学生初次认识长度单位，同时它能为后面学习用米作单位量长度作好准备，因此，它的基础性、重要性是显而易见的，本着二年级学生的年龄特征和认知能力，本节内容教学设计设如下。 二、教学目标分析 知识目标： 使学生认识测量长度要用长度单位，知道1cm的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用尺子量比较短的物体（限整厘米）的长度。 能力目标： 通过观察、操作、思考、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力以及与人合作交流的意识。 情感与价值观： 在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性，初步感受测量长度与生活的密切联系，体验数学的价值。 三、教学策略选择与设计 1、创设情境，发挥情境教学的优势； 2、持续渐进引导、帮助学生建立1cm的长度观念； 3、紧密联系生活，让学生在实践运用中体验数学价值。 四、教学资源 课件、直尺、1cm长的小棒,中性笔、吸管、铅笔、油画棒、3cm长的红纸条、5cm长的黄纸条 四、教学过程 （一）谈话导入 1．让学生们用课前准备好的铅笔、数学书、文具盒等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度．（答案五花八门：有4拃那么长，3本数学书那么长……） 2．教师谈话：同学们说得都对，但是我们的课桌是一个尺寸做的为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的工具和单位是不一样的．） 3．导入：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具和单位，．今天我们就一起来认识在量比较短的物体时，用厘米作单位.（板书课题：用厘米作单位量长度） （二）探索新知： 1、认识1cm的实际长度。 ①观察1cm 师：1cm有多长呢？瞧，这根小棒的长度就是1cm，你对1cm有什么感觉？ ②用手比1cm。 师：放下小棒，你能记得1cm的长度吗？比一比。 生用手比，老师巡视，看是否准确。 师：很好，现在闭上眼睛想一想，1cm有多长？生活中哪些物体的长度大约是1cm，同桌相互说一说。 学生找出一些生活中大约是1厘米的物体。 ③用1cm长的小棒量纸条。 师：请用1cm的小棒量一量红色纸条的长度。 让学生感知几个1厘米就是几厘米,体验用小棒量物体的长度很不方便也不准确.引出测量工具--尺子。 2、认识米尺 ①认识刻度线。 师：拿出你们的尺子，这是米尺的一部分，仔细观察，看尺子上都有什么？ 师：尺子上这些长短不一样的线，叫刻度线（课件，刻度线闪动）。 ②认识0刻度线 板书 : 0刻度线 起点 ③认识cm 字母cm是国际上通用的厘米表示方法 ④在尺子上找1cm。 师：根据你的了解，你觉得在直尺上那两个刻度之间的长度就是1cm。 生：0～1。 师：除了0～1，还有那两个刻度之间的长度是1cm？ 师：每相邻两个刻度之间的长度都是1cm。（课件：尺子上闪动1cm） ⑤在尺子上找几 cm. 师：除了1cm，你还想认识什么？ 师:现在我们来看看小蚂蚁赛跑，一定对小朋友认识几 cm有所帮助，想看看吗？（电脑展示：两只小蚂蚁赛跑）现在两只小蚂蚁都站在起跑线上（0刻度） 让学生认识到: 从0刻度到几，中间就是几cm（电脑显示） 师：在尺子上找找2cm，用手比一比。 师：找找5cm，试一试，对自己说：这么长就是5cm。 4、测量方法。 (1)学生试量。 师：老师这儿有一块橡皮擦不知道是几cm？来帮老师量一量它有多长？ 投影展示学生的测量方法。并介绍测量的结果和测量的方法 ①出示两种错误的方法。 师：现在老师这儿有两个小朋友是这样量的，你有什么想法？ （电脑显示：测量一块橡皮擦的长度，一种方法是没对准0刻度，一种方法是直尺放斜了。） 生：…… 师：量物体长度时应注意些什么？ 生：（叙述） 师：（板书） 量物体的长度的注意事项 ②学生根据测量方法量长度。 师：看到别人量，想不想自己动手量一量，拿出黄色纸条，量一量它的长度？ 学生操作，老师巡视指导。 生：（汇报量的结果） 师：刚才我们量的都是整厘米数，可在生活中很多物体的长度不是整数厘米，看这两支铅笔。 （电脑显示：1支比6cm多一些，一支比6cm少一些。） 师：这样不是整cm数的怎么办？怎么说呢? 生：大约。 师：没错，最接近几，我们就看成是大约几cm。 ③练习巩固。 师：现在我们进行测量比赛，看谁学得又快又准。 1、量一量数学书短边的长大约是（）cm； 2、量一量你的一柞的长度大约是（）cm； 3、量一量你的手掌宽度大约是（）cm； 师：在量手掌宽度的时候，要把手伸直，五指并拢（边叙述边示范）。 学生操作，老师巡视指导。 测量结果交流。 ④引导学生估计物体长度的方法。 师：要求不用直尺估计出物体的长度. 游戏:我能猜中老师的心。让学生说出是怎样猜中的 5拓展练习。 师：老师这儿有一把尺子，不小心折断了，还能量物体的长度吗？怎么量？(用后面的大刻度减前面的小刻度) 6归纳质疑 师：回忆一下，今天我们认识了什么？能用厘米作单位量出你家到学校的长度吗? 板书 用厘米作单位量长度 1厘米(CM) 短 对准0刻度 起点 量 放平 |
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