如何提高学生的口语交际能力
作者：市教科所 发布时间：2008-11-22 11:41:51 点击数：
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新课标明确规定了语文学科的性质：语文是工具性和人文性的和谐统一。而且，在现行语文教科书中，每个单元都安排了与该单元内容密切相关的口语交际训练。然而，在教学中，很多老师注重课文中语文知识的传授，情感的熏陶，而忽略了口语训练，尤其是我们山区的农村中学，部分老师过份强调学生书面答卷的成绩，忽略学生应用语言文字的能力，以致于学生考分高但基本语言表达的能力都缺乏。如何解决这个问题呢？笔者认为有以下途径可供参考。 首先，要让学生“想说”，有表达的欲望。现行语文教材每单元都有一个话题中心，教材编写形式多样，生动有趣，有传统的经典篇目，也有一些时尚的美文，这本身就能激发学生的说话欲望。我们在教学中不妨多设计一些学生力所能及能回答的问题，让学生在讨论中学习，在交流中感受文章的思想内涵，让他们能准确的表达自己的观点、见解，学会说话。 其次，解决“敢说”也是必不可少的一个环节。学生在课余能流利的互相交流，但他们交流的都是一些他们所熟知的人和事。而在课堂上，他们一个个都变得呆头呆脑，无话可说。是真无话可说吗？并分如此，而是要说的素材不够详细，怕说错了逗人笑。这是一个心理问题，可以多组织一些辩论会、演讲赛、主题班队会等。让学生能大胆的把自己想说的话表达出来。这样，慢慢就可以解决敢说的问题。 最后，学生“能说”还需有大量的知识准备。在山区中学中。校园图书馆无藏书，校园网络不畅，书报电视不能及时看阅，造成学生接受知识的途径单一，知识面狭窄，无话可说，无内容可交流。这就给我们老师提出了一个很高的要求，要求我们有渊博的知识外，还要能把来自各方的信息及时传递给学生。要教会学生在生活学习语文，在上学、放学路上学习语文（如找标语中的病句、错别字。广告牌中的用于不规范等）。在多媒体中学习语文（如浏览网页，查找图书等）。总之，学生有了大量可说话的内容，到时不说恐怕也就难了。 说话是一门高深的艺术，如果长期坚持下去，我们的学生可能会成为一个个出色的“谈判专家。” 通江三完小 杜永国 |