浅谈作文教学的“三步骤”

    作文教学是语文教学的重要组成部分。能够写好文章是学习语文的目的之一。提起作文教学，许多老师感到头痛，大多数学生发出“作文难，难于上青天”的感慨。因此，克服畏难心理、激发写作热情、培养写作能力、提高写作水平，就成了我们所关注的话题。
    一、知难而进，激发学生的写作热情
    “怕作文，没什么可写的”是多数学生挂在嘴边的口头禅。为了克服学生的畏惧心理，应首先从提高教师的素质入手，让教师克服“作文难教”的心理障碍。教师要把作文课堂变成激发学生写作欲望的天地。一位教育家说过，教育的契机无处不在，无时不在。一个精彩的故事、一个难忘的人物、一个生动的细节、一副优美的图画、一个漂亮的词语，都是诱发学生的好材料。在平时教学中，我们应不失实机的点拨学生的“兴趣点”，让学生的兴趣得到画龙点睛般的飞跃。其次，紧抓学生的兴趣。稳定的学习兴趣，是学生积极热情学习的内在动力。当一个学生对学习感兴趣时，就会在学习过程中产生愉快的情绪、顽强的意志，就会积极主动的模仿和学习。
   “问渠那得清如许，为有源头活水来”生活是写作的源泉，让学生去体验生活、认识生活和感受生活。学生一旦感受到生活的真谛，就能燃起写作热情，才能有物可写、有感可发，就会乐于动笔。为此，我在班上开展了“办手抄报”、“创办作文周刊”、“有奖征文”等活动，来激发学生的创作热情。
    二、感受生活，拓宽学生的写作素材
    文学是生活土壤上开出来的一朵艳丽花朵。只有捕捉到生活的诗情画意，才能下笔如有神，否则就会成为无源之水、无本之木。
    1、多阅读，勤摘录
    课外阅读是学生知识得以巩固的“大后方”。因此我们要重视学生的课外阅读，培养他们的阅读兴趣，指导他们的阅读方法。让学生养成读书报杂志的习惯，把读书看成一种乐趣和自身发展的需要。为此，我利用学生捐献的课外读物成立一个小小图书角，既经济，又实用。担心学生没有阅读时间，我把一节语文课该为“开心一刻”——阅读。
    俗话说“好记性不如烂笔头”，我要求学生养成边读边思考边动笔的好习惯，一学期完成一本“读书摘记”，一学年给自己出一本作文集，到时学生们互相交流。
    2、多观察，勤练笔
    在我们的生活中，每天会发生很多事情，但是如果无心，司空见惯也会熟视无睹。怎么让学生留心生活呢？多开展多姿多彩的活动，如游园爬山，家务劳动，关心孤寡老人等。不放过身边每一个细节。例如，一次我刚踏上讲台，黑板上模糊可变的一行字让我为之一颤，“王老师是坏老师”，贾知才的惶恐不安使我明白了，缘于上午我不明真相冤枉他了。顺势我丢开课本，把那行模糊的字重现清晰，看着学生张张惊讶的脸，我在那句话后面又加了一个“吗”和“？”，于是变成了“王老师是坏老师吗？”我让学生先同桌交流，然后以次为话题铺展开来写一篇文章。因为有话可说，所以写得比较得心应手，立意也有很多可取之处，如“宽容撑起一片和谐的天空”、“理解是便于沟通的一剂良药”、忍一时风平浪静，“退一步海阔天空”等许多立意新颖，内容具体，结构严谨的好作文。做到了“我口说我心，我手写我口”。
     3、多联想，勤动脑
    爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”学生的心灵世界是一个梦幻的世界，那里头有飞行员、外星人、孙悟空，植物可以开口讲话，大灰狼和小兔义结金兰，鱼儿也可鹰击长空等稀奇古怪的东西。谁要是轻视了学生的想象才能，谁就扼杀了学生的创新天性。例如，我班开展了一个“保护环境，爱我家园”的主题活动后，鼓励学生动笔写读后感，不少学生充分发挥想象，写出了 《地球上最后一只猴子的自述》、《假如地球上只剩下我一个人》、《珠穆朗玛峰上的鱼化石给我的启示》。
     三、作文批改，提高学生的写作水平
    对于作文教学，我们思考较多的是教学生“写什么”，“如何写”等问题，而忽视了作文批改这一重要环节。著名教育家叶圣陶说：“作文教学要着力与培养学生改的能力。”鲁迅也说“好文章不是写出来的，而是改出来的。”我就应该怎样发挥作文批改的教育力量拟定了几个粗浅的批改方案。
     1、读改法。就是说自己改的时候，一边读一边思索，遇有语意不通畅的地方，就随手修改。很多毛病，一“读”就能发现。
     2、学生互改法。让学生交换作文修改，他们扮演小老师的角色，所以会很认真。并且能互相取长补短。
     3、小组修改。把四个学生编成一个作文修改小组，由一个写作水平较好的任组长执笔，其他三人提意见和看法。这样学生的发言机会多，既提高了积极性，又训练了口头表达能力。
     4、集体修改。老师把几篇不同层次的文章投影出来，让大家一起讨论修改，老师做最后总结。需要注意的一点是，评议是以鼓励，寻找亮点为主，不要挫伤学生的积极性。
     5、老师批改。老师批改时需具备一种相互交流的心态来评改。写作文评语应准确、洗练、优美、生动、书卷气中透出幽默感。语文教师要运用语言魅力，让学生耳濡目染，沉浸在浓郁的文化氛围中。
    “文不厌改”，一篇好文章是经过多次改出来的。老师在组织学生修改时，应综合多种方法采用各种形式，反复修改，使文章趋于完美。
     改革之路宽又广，提高写作需努力。教师应以饱满的热情，指导学生审视学校、家庭、社会的方方面面，引导学生用眼去观察，用脑去思考，用心去感受，从多姿多彩的现实生活中获取真实而生动的材料，用自己的真情实感表达出来。学生定会充满创新思维，其作文也会更精彩。总之语文老师的使命是任重而道远。

             巴中市通江县  民胜中学    王小珏