浅析中学生早恋问题

　                                                                     巴州区鼎山中学   邓海平
　　当前令许多中学班主任感到非常头痛的问题之一，就是学生的早恋问题。早恋不仅会影响到青少年学生的学习和身心健康，而且会直接影响到学生的道德品质和行为习惯的形成。近年来由于物质生活水平的不断提高，青少年学生性成熟的时间普遍提前了。青少年学生性成熟的时间越短，接受的相关信息刺激就越多；性意识的觉醒与要求发展越快，其冲击力就越大。可以说，在目前中学生早恋这一问题将日趋严重。
　　早恋之“早”是一个时间和年龄的概念，这个概念是相对而言的，在旧社会十六七岁的孩子谈恋爱不算早，而现在就算早了。一般说来，恋爱的年龄要和结婚就业相比较，因为结婚是恋爱发展的正常结果，就业是独立生活的开始；如果开始恋爱的年龄离最低婚龄还有一大截，如果开始恋爱的年龄和能够独立生活的年龄还很远，那就算是早恋了。
　　当前在中学中普遍存在的早恋现象是有其深刻而复杂的原因的。除了中学生自身的原因之外，还有来自社会各方面的影响。
　　从发展心理学角度看，中学生性意识迅速发展，对性意识开始有了体验，对性产生了兴趣，增加了驱动力。对于下处在青春期的中学生来说，他们的性机能都已成熟，对性体验有了明显的增强，内心开始萌发初恋的幼芽，对异性产生好感，在周围年龄相近的异性中发现较喜爱的对象，并对此给予较多的注意与关心，寄予特有的期待。这就是早恋存在的生理条件和必要条件。
　　从社会环境影响看，在社会环境中似乎存在一种无形的力量把中学生推向过早恋爱的旋涡中，陷入那些异性非份情感的“包围圈”。特别是在我们生活中的电影、电视、小说和其它文艺作品都以十分缠绵动人的手法描述着激动人心的爱情故事，撩起了不少姑娘的芳心，织成了不少少男的情网；在自己的周围有的伙伴谈朋友了，找对象了，这些似乎对自己是一个“督促”；某个长辈几年不见了，来到家中看到自己说：“哦，几年不见长得跟大人一样了，真漂亮，有对象了没有啊？他姑他姨给他介绍一个。”更进一步地使自己浮想联翩。此外，中学生的早恋问题同一些老师和家长的错误做法是不可分割的，由于他们把早恋看得太神秘了，对这个问题回避进行教育，捕风捉影，大惊小怪，见了风就是雨，结果适得其反。可以说他们对早恋之风的兴盛无疑也起到了推波助澜的作用。
　　中学生的生理发育，特别是心理发育还不成熟，缺乏自我控制能力。对于中学生来说早恋是有危害性的，虽然早恋不是什么邪恶的事，但是中学生由于具有以上一些必理特点，所以他们是很难真正地理解爱情，并摆正恋爱的位置，往往沉溺其中，不能自拔，以致严重地影响到学习和其它方面的成长。同时，由于中学生思想性格爱好作风都没有定型，生活道路还没有确定，这些因素都影响到爱情的巩固；而如果爱情发生了变化，往往为此产生严重影响情绪，甚至影响到对人生的看法，对其一生带来十分不利的影响。
　　中学生的早恋固然有其危害性的一面，我们不能因此而认为早恋是不道德的。只有那种对中学生的这种感情粗暴地压制、打击和摧残才是不道德的。每个正常的中学生，随着身体的发育，会产生对异性的兴趣和朦胧的爱的意识，希望自己的言行能引起异性同学的注意和喜爱，这些反应是青春期的正常现象。由于长期以来，教师和家长没有对孩子进行性教育，许多孩子存在着性神秘感，而这一时期文化传播物品中爱情内容大量出现，都影响着中学生的心理，使他们对爱情、对性有一种比较盲目的追求，这种感情与要求是不可扼杀的。当然，由于中学生缺乏生活经验，理解力差，还不懂得爱的真正含义；因此，往往比较难把握住自己的感情，从而出现了中学生早恋这一现象。当然，这并不是说早恋是可以允许存在了，我们绝不可否认，这个责任主要不在于孩子，而在于教师和家长没有及时教育，及时引导。
　　要解决中学生早恋这一问题，首先必须让中学生具有对待早恋的自我道德评价。这主要包括四种关系：一、理智和本能的关系，在某种情况下，发生性冲动是人的本能，但是人的性行为的本质在于它的社会性，这正是人之所以成为人的地方，因此，必须用自己的理智来克制冲动，就是要考虑社会对性问题的要求，来克服性的本能；二、需要和可能的关系，恋爱、发生性关系，这或许是一种自然的需要，但也要考虑可能，目前自己还没有独立生活的能力，首要任务是长知识，长身体；三、友情和爱情的关系，在两性交往中，友情在一定条件下转化为爱情，但是它本身不是爱情，如果把友情误认为是“爱情”，这种“爱情”就会既滥而又不稳定，最终会自食其果；四、高尚和庸俗的关系，一个人应当有高尚的理想，把事业，对社会的贡献放在首位，而不能把爱情放在首位，不能认为没有爱情生活就没有了意义，更不能认为没有异性作为恋爱的对象，人的何时何地就贬低了。
　　其次是家长和教师如何看待早恋的问题，因为，对于中学生来说，他们对于许多问题的道德评价往往还受家长和教师的影响，甚至还决定于家长和教师。老师应当正确地对待学生，不要把男女同学比较近一交往看成是不正常的，要引导学生进行正常的交往。对家长来说，要多给孩子以温暖，要多和他们谈心，了解他们的生活和思想，如果家长对孩子不关心同，孩子就会去寻找安慰，因为孩子最需要的就是爱和理解，所以家长应当给孩子百倍、千倍的父爱母爱，家长也不要过分地约束孩子，去干涉他们的正常活动，这样会刺伤他们的自尊心，产生对父母的敌对情绪。
　　再其次，如果学生发生早恋问题，教师和家长都应该采取慎重严肃有分寸的态度，使孩子充满亲切感与信任感，便于接受教育。要对孩子进行善意的，谈心式的分析，在帮助他们树立正确的人生观的同时，帮助他们树立正确的恋爱观，正确处理男女关系的问题，认识到生活中不仅仅只有男女之爱，还有许许多多的事情要做，生活的路还很长。孩子们的事情是纯洁的，性格又是比较脆弱的，他们的早恋往往是对美好生活追求的一个组成部分，当然这种追求方式不对，要劝告，要引导，但是不能粗暴的压制，以免在他们的心灵上留下严重的创伤。
　　最后，应该坦诚地和中学生讨论早恋问题，从而破除神秘感。早恋并不可怕，也并不难解决，只要能够正视它，并妥善处理它，“神秘”的事物一旦被揭开，也就不神秘了。要破除中学生的性神秘感，也要破除教师和家长的性神秘感。
　　附：参考书目
　　1、《苦涩的禁果》林敏主编，河南人民出版社。
　　2、《班主任大全》（1990年版），四川大学出版社。
　　3、《教师职业技能》刘英陶主编，教育科学出版社。
　　4、《中学生心理学》林崇德主编，北京出版社。
　　5、《中学生人际关系》王雷主编，山西人民出版社。
　　6、《健康心理学》（1992年版），知识出版社。