地方课程不容忽视
作者：市教科所 发布时间：1970-01-01 08:00:00 点击数：
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有客从花丛来，称老乡。女儿问：“花丛在哪儿？”一家人都把这一问题当作戏言。我看女儿一脸认真劲儿，反问道：“磨子 乡 在哪儿？”她说：“在南边”。女儿生在磨子 乡 长在磨子 乡十 一年，当然知道磨子 乡 在哪儿。可是不知道与磨子 乡 一河之隔的花丛镇在哪里，我就感到纳闷。仔细一想，孩子既没有到过花丛，也没有人给她讲过花丛，虽然是高中生，她当然不知道。接着我问：“南江县在哪个方向？”答：“不知道”。“通江县呢？”，“不知道”。“平昌县呢/”，“不知道”。这一轮得分为0。 我又问：“四川的东边与哪些省相邻？”答：“湖南”“南边呢？”“云南、重庆”“西边呢？”“西藏”“北边呢？”“甘 肃 ”。这一轮答对3/8， 百分之三十七点五。 我说：“你不是地理学得很好吗？我再问你：我国的东南西北分别与哪些国家相邻？”她居然 十 分流利而准确地作了回答，答对百分之百。 我终于发现规律了：这孩子，越远处越知道的多，越近处越知道的少。 我想，当孩子长大走出巴中的时候，如果有人叫她说一说光雾山、通江溶洞，她将哑口无言，叫她讲一讲刘伯坚、徐向前，她将一无所知。 我在想，一个对家 乡 一无所的人能热爱自己的家乡吗？一个不热爱自己的家乡的人能热爱自己的祖国吗？ 孩子所学的内容是要考试的内容，如中国的邻国有哪些？中国的物产有哪些？谁会考你巴州的邻县有哪些？巴州的物产有哪些？不考当然不学。其实也未必尽然，现在的高考正在改变过去单纯检测学生过个容器储存了多少知识，而是在关注学生知识的同时开始关注学生掌握知识的方法与过程，以及情感、态度、价值观的培养与形成。也就是说，教育越来越逼近真实的境界。真正的教育应该是在身边活生生的人、事、物中产生。正在进行的课程改革已经把地方课程、校本课程纳入课程体系之中，并明确规定为六分之一的比例。目前的学校教育和家庭教育在这个问题上的滞后现象决不可忽视。 此时，我又想起儿时伯父给我背诵夜课书：“四川巴中县，位于大巴山，有区十二个，人口七 十万。清江挨曾口，顶山靠玉山，......”这是多好的地方教材啊！相比之下，现在的地方课程是不是比解放初期还落后了呢？ |