运用现代远程教育优化语文课堂教学

     随着信息社会的到来，教育在经济和社会发展过程中将呈现出越来越突出的重要作用。信息的采集、分析、处理、应用能力将作为现代最基本的能力和素质的标志。在科学技术不断发展的今天，教学手段也需不断更新，利用现代远程教育技术进行语文课堂教学有利于素质教育的有效实施，有利于调动学生的学习积极性、主动性，有利于课堂教学的质量。克服传统的一支粉笔，一本教科书，一条教鞭，单靠嘴巴来传播知识的枯燥乏味，干巴巴的说教模式。利用现代远程教育技术把文字、声音、图形、图像、动画、录像等形式结合起来，充分调动人的各种感官，给人以身临其境之感。同时寻找教学内容和现代远程教育的最佳结合点，丰富教学内容，拓宽学生视野，激发浓厚的学习兴趣，提高学生的创新能力，达到最优化的教学效果。
一、运用“现代远程教育媒体”导入新课，创设情境。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。”课堂教学实践也表明，学生感兴趣的时候，注意力就高度集中，思维非常活跃，求知欲也非常强烈，学习热情高，学习时也就没有心理压力，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性。一节成功的课必须由每一个好的教学环节组成，俗话说：“好的开头是成功的一半。”因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望，那么究竟采用什么形式导入新课，方法很多，其中运用电教媒体就是一种新颖又效果很好的方法，我在导入新课时，就紧紧扣住设制有趣味性，生活活泼的课件或其他画面，在课堂中不断激发学生的兴奋点，较顺利而又能吸引学生注意力的导入新课。如教学《望庐山瀑布》一课时，先播放一段瀑布风景的录像。“千丈青山衬着一道白银”的壮观景象，就展现在学生面前，增强了学生对课文的感性认识。再按“看画面——读古诗——看画面”这一程序，图文结合，诱发了想象，理解了诗意，有力调动了学生的学习积极性。如果，先学习古诗再播放录像，效果就差多了。因此可见，恰到好处的运用电教手段导入新课，有事半功倍的效果。
二、巧用现代远程教育媒体，突破难点，解疑拓思。
语文学科知识涉及广，小学生受年龄和各方面条件的限制，学习课文或多或少存在着“难点”，而这些难点又恰恰是课文的“重点”。教师在教学活动中，要准确挖掘教材的重点和难点。在难点处运用各种电教手段，把学生的求知欲调整到兴奋状态，使难点迎刃而解了。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，播放小蝌蚪成长过程的录像，这样学生就能在几分钟内了解青蛙漫长生长过程中的几次形体变化，变抽象为具体，突破了教学难点。
三、运用现代远程教育媒体，培养学生的创新精神的创新能力。
根据小学语文学科的特点和创造人才的要求，把创新教育融入小学语文教学中，培养小学生的创新精神和创新能力是十分重要的，多媒体电教手段能够直观、反复、变化的反映所学知识，激发学生的学习情感，拓宽学生思维，培养学生能力。
再以《坐井观天》一课为例。“坐井观天”一课最后一句话，小鸟说“不信，你跳出井口来看一看吧。”教师让学生想一想，说一说青蛙跳出井口会有怎样的感觉。配合多媒体演示，引导学生充分展开想象的翅膀，兴趣盎然地讲出自己的想法，各抒己见。有的说青蛙跳出井口，会大吃一惊，啊！天果然这么大啊！有的说青蛙会说：“小鸟，你带我去天空中来一次旅行吧”。还有的说青蛙会感谢小鸟，使自己改变了错误看法。从同学们的发言中，看到了每个学生的积极参与，创造精神，使学生真正成了学习的小主人。
四、运用现代远程教育，减轻学生负担，让学生在乐学中学会学习，培养学生的发散思维能力。
运用现代教育技术的课堂教学，缩短授课时间，学生在课堂练习消化的时间增加，在完成课堂教学任务时也把课后作业提前在课堂完成。这样学生的学习就不再局限在教室里，而扩展到校园之外的广阔天地，教学信息增大，以及各方面的知识，必须扩大视野，扩大知识面，打破了时间和空间的限制。培养了学生学会学习的能力。使学生学得轻松愉快，自然也就提高了教学的质量。
现代远程教育作为一种辅助语文教学的手段，丰富了教学内容。使学生在有限的时间里获取更多的知识，启迪学生思维，调动学生的学习积极性。它又是形声并茂，对学生掌握知识，形成技能，发展能力，提高素质都具有显著的促进作用，的确给语文教学，带来了生机，注入了新的活力，形成了自己的认知网络。
            通江县洪口镇中心小学   陈  静