在合作学习中学会合作

周平儒

(四川省平昌中学教科室  四川平昌  636400)

论文发表及获奖情况简介：

【发表论文编号：362，省级，国内范围发行, 陕西省教育厅主办，《考试报·高一政治版》2006年8月8日第6版上刊登。】

 “独学而无友，孤陋而寡闻”，合作学习不仅是有效学习的手段，而且是一种学习的方式。一个人的成功15％是专业才能，而85％是良好的人际关系与合作能力，为此教师的着眼点应重点放在通过合作学习让学生学会与人合作，培养学生的合作精神与合作能力。

一、选好合作学习的切入点

共同的任务与合理分工是促进合作学习的基本条件。首先使小组成员意识到每个人所承担的分工与责任都关系到共同体的任务的完成质量好坏。其次要在相对独立的基础上互教互学，互帮互助。例如：《太阳》一课学生会遇到生字，可以查字典的查字典，联系上下文意思识字，借助拼音识字等多种合作识字方式来促进学生合作学习。

教师在选择好“识字”这一有效合作切入点后，要放手大胆让学生合作探索。不进行详细的讲解，细致的分析，而让学生“七嘴八舌”地发言、讨论，各抒己见。而且在学生探求的过程中遇到的问题越多、越复杂，更使他们感到合作学习的必要性和可能性。

二、合理分工是合作的前提

合理的分工是进行合作学习的前提，恰当分工，让学生参与到共同的学习中来，每一个人完成的具体任务都是总任务的一个方面。合理分工有一个过程，刚开始老师可以根据学生特点进行分工，然后可以过渡到学生自己协商分工。使每一个都能最大限度地发挥自己的长处：“能使枪的用枪，会耍刀的耍刀”，“八仙过海，各显其能”。实践证明：学生自己分工是合作学习发展的必然，分工协作又是保证任务顺利完成的基础。

三、让学生学会表述和倾听

在分工基础上，每一个成员在独立基础上的协作需要每一个成员都学会表达及倾听，这是种双向互动，老师要指导学生有序，完整地表述自己的理解，还要要求学生注意倾听别人的意见，吸取别人思考中有益的东西，要善于听别人的讲话。一边还要不断修正和完善自己准备怎样讲更好，他那样理解是否有道理，还有没有更好的等等。这样才真正达到了合作教学的目的。

四、学会互助和支持是有效合作的关键

合作学习不同于独立学习之处就在于互助与支持。识字超前的同学可以帮助有困难的同学，讲述中合作者之间的互助可以解决语言障碍，朗读中互助可以使读的更美。实际证明：来自同伴的互助与支持比来自老师的更有效。教师要充分发挥小组成员之间的这种互助与支持的作用。“同荣辱、共患难”。这样能够促进小组整体水平的不断提高。

五、矛盾与冲突是智慧的碰撞和交流

在合作学习中，学习发生矛盾和冲突是一种必然现象，不同的感受、理解、认识有表述与交流必然会产生矛盾和冲突，这种情况正是合作学习过程中的必然现象。也正是成员之间交流意见、讨论辩论的机会，理愈辩愈明。而且在冲突过程中每一个人都在不断地超越自我，否定自我，提升自我。冲突中可以学会从不同角度看问题，克服自己思维的狭隘与不足，促使学生反思自己的观点。更有助于凝聚小组的合力，使成员认识到要尊重他人、理解他人、学习他人，提高合作共事的能力。