精雕细琢磨课堂 深入浅出读《红楼》——巴中市小学语文教学视导活动走进南江

2021年4月1日，巴中市教育科学研究所组织各区县教研员和一线优秀教师代表一行五人赴南江县，对南江实验小学、文庙小学、朝阳小学、红塔小学四所学校，就五年级下册第八课《红楼春趣》的教材解读、教学设计、文本朗诵、课堂展示、磨课报告和反思五环节进行学科教学视导活动。

文本解读板块：整个南江团队均展现了对统编教材的整体性把握，不论是从单元主题到精读课文、略读课文，从单元导语到课后练习、阅读提示、语文园地的横向解读，还是从五年级上册到本册再到六年级的语文要素的纵向延伸，体现了与编者的深度对话。同时对教师和学生应知晓的文本知识点进行了充分说明，对本文的教学点进行有效选择。建议：1.站在略读课文角度来落实编者的意图。2.站在儿童本位来理解文本内容。3.站在文化传承角度来学习文本内容。4.文本解读的重点应放在对文本本身的解读上，要对选文内容、语言、表达、结构、人物、景物等做深入理解和分析。（刘杰）

教学设计：所有的教学设计均立足课程标准，注重系统性、可行性，注重激发学生的学习动机与兴趣教学。教学目标设定合理，重难点明确。教学策略的选择科学可行。建议：1.进行教学设计时，要有课时意识，分课时确定教学目标。2.教学设计一定要有教法、学法的设计选择。（贾书琴）

文本朗诵：老师们均能把一篇难读的文章朗诵得声情并茂。朝阳小学吴玉玲老师在对话的朗读中读出了人物性格特征，红塔小学辛甘老师旁白读出了讲述的味道，实验小学夏珊老师用音乐的渲染把听者带入到画面之中，文庙小学李妍老师对断句和情绪的处理堪称高手。建议：1.学生的精彩才是教学的精彩，课堂上，应多加强朗读指导。2.文中八人九次“笑到”，应该具有层次性，读出人物的性格特征。3.配乐不要喧宾夺主，要为朗诵服务。（罗红梅）

课堂教学：1.全面提高学生的语文素养。四位执教老师采取了“教方法、多运用”的教学思路，目标定位准确，效果突出。重视了“听说读”的落实，老师的板书注重了内容和方法的并重。2.正确把握语文教育的特点，重感悟多积累，学生的学习和生成在真实的发生。3.破传统多放手，体会“大致读懂”，采用了自主合作探究的学习方式。4.努力建设开放而有活力的语文课堂。语文即生活，生活即语文。建议：1.教学活动中，老师做好精导妙引即可。2.注重课堂生成。3.教学时立足课程也要超越课程，应激发学生阅读兴趣，开启古典名著的阅读之路。（佘健琴）

磨课报告和反思：磨课体现变化的过程，重在“磨”，磨方法、磨理念、磨策略、磨风格。从磨课报告来看，四个团队在磨课过程中老师之间的沟通多了，老中青教师成长了，团队凝聚力增强了。如果能把磨课过程中变化的过程呈现出来再讲一些感人的小故事就更好了。反思层面应该更宽更深，不要就课堂教学反思，要就整个过程进行反思。例如：1.略读课文教什么，怎么教？《红楼春趣》是本单元的第二篇略读课文，又应该教什么，怎么教？2.为什么编写古典四大名著单元？3.本单元是“三位一体”编排最完整的单元，本文在单元中的作用是什么？4.如何激发学生阅读古典名著的兴趣？（钱军）

作为小语教材中较难的一篇课文，南江团队交出了一份满意的答卷。本次活动得到了南江县教科体局、教研室、朝阳小学、实验小学、文庙小学、红塔小学的高度重视，四所学校的教学副校长亲自参与整个磨课过程，展示人员老中青皆有。文本解读精准，教学设计精妙，文本朗读精湛，课堂教学精彩，磨课报告精辟。大到本次视导活动的顶层设计，小到PPT制作，处处彰显他们的精心准备，一大批老中青教师在本次活动中得到成长，学校的教研团队建设初见成效。通过视导可以发现，整个南江的教研氛围浓烈，四所学校势均力敌，相互竞争，共同成长。南江小语人研读教材、深究教学的激情已经在巴中小语界蔓延开来，必将直帆远航，乘风破浪。