巴中市2014年中考英语命题分析
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巴中市2014年中考英语命题分析 巴中中学 李 均 一、 命题依据 本年度试题以《英语课程标准》五级的要求，《巴中市2013年中考考试说明》为命题依据。试题紧扣课本，贴近教材，贴近生活。注重情感态度与价值观取向。注意语言应用的考查技巧。语言考查生活化，情感化，人性化并且有教育意义。 题型、题量与2012年基本保持不变，难度略高于2012年的比例7：2：1，毕业考试与选拔兼顾。 二、 试题分析 （一）、优化测试方案和精选试题素材 科学安排试卷结构，综合运用多种题型，讲究卷面的结构美，方便学生答题。严把选材关，从思想、内容和教材三个方面高标准选材。 1、测试方案和试卷结构 本年度试题由第I卷和第II卷两部分组成，总分150分（听力测试部分30分，笔试部分120分），考试时间为120分钟。 第I卷为客观试题（共105分），共三部分，其中包括听力部分和笔试的选择题部分。题型为： 第一部分：听力（共两节，满分30分。第一节：听对话选图，共5段材料，5个小题；第二节：听对话或独白，选择最佳选项，共8段材料，25个小题。 第二部分：基础知识运用（共两节，满分35分）。第一节：单项选择，20个小题。第二节：完形填空，A段5个小题，B段10个小题。 第三部分：阅读理解，4段材料，20个小题。 除阅读理解每小题2分外，其余每小题1分，合计105分； 第II卷为主观试题，（共45分），共四部分。题型为： 第四部分：口语运用，2段对话，各5小题。 第五部分：语言运用。根据A句完成B句，使其意思相同或相近，每空填写一词。5个小题，共10分。 第六部分：短文改错，10个小题。 第七部分：书面表达，15分。 全卷按7:2:1设基础题，中档题和较难题，避免了偏、难、怪题，总词汇量3500个。试题以考查学生“综合语言运用能力”为核心，考点涵盖初中阶段所需掌握的英语基础知识、功能项目及话题的80%以上。试题整体难易度符合我市教学现状，考虑各个层次学生的需求，各题分布由易到难，循序渐进，梯度合理，从词汇量和难度系数两个方面，逐渐加大听力和阅读的考查力度，引导学生轻松闯关，体验成功。试题紧密联系学生生活和教学实际，将考查内容自然融入到生动的生活场景，无陌生语境和干涩的说教。 2、选材特点和材料质量 1）、选材讲究思想意义。试题选材重视思想内涵，选取富有时代感和积极向上的正面素材，培养学生正确的世界观、价值观与人生观，努力发挥考试的育人功能。 如：书面表达选材当前“中国梦，建美丽巴中”这一热点话题，把“文明、陋习、环境”问题提到学生面前，让学生思考和解决问题，培养学生为家乡的美丽而努力的观念和意识。 2）、选材紧密联系学生的学习与生活实际，注重将考试与教育相结合，引导学生学会学习，学会做人，学会生活。 如：听力1-5小题，分别谈论时间、职业、度假、学习方式等，6-7题谈购物，8-9题谈问路，12-14题教师节礼物为话题，15-17以看病为话题，完形填空B文教育学生要注意保护听力，阅读C文淘宝购物话题，如此等等题材均与学生学习、生活实际紧紧相连。 3）、选材紧扣教材，让学生重视对教材的学习和巩固。 如：完形填空A文选材于8年级下册第4单元Self check No.2,口语运用B段选材于9年级6-10单元听力材料，短文改错选材于9年级第8单元Section B （二）、考试内容和考试方式 1、考试内容紧扣教学核心，试题从考试内容上引领教学的发展。 试题依据《课标》和《考试说明》，遵循语言学习规律，以考查学生的综合语言运用能力为核心，尤其注重对基本知识、基本技能的考查。 听力部分考查点涵盖《考试说明》功能项目8大项，覆盖率达90%以上，语言生活化、简单化、口语化、情境化。设题均依据材料中直接信息、重点信息，表述简洁、凝练，不给学生增加审题困难。 语法部分的命题点涵盖《考试说明》中的几乎全部语法考查项目，覆盖率达90%以上。在词汇方面，考查了名词、冠词、动词、形容词、副词、代词、数词、连词、疑问词和介词。在时态、语态、语气方面，考查了一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去完成时和被动语态。在句子方面，考查了感叹句、并列句、宾语从句、状语从句、定语从句。在口语运用方面，A段以“concert”为话题，考查学生综合运用语言的能力。B段以“a bad day”为话题，选材于9年级6-10单元听力材料，考查学生逻辑推理以及使用过去完成时的能力。 两篇完形填空中心明确，结构严谨，情节完整，便于学生理解、分析和判断。本题考查重点是语义分析能力和综合语言运用能力，以考查实词为主，让学生研读语篇内容，分析语义，做出正确的、符合逻辑的选择。 阅读理解部分主要考查学生通过阅读获取信息的能力，培养其判断、推理及概括能力。其中A文是记叙文， B文是应用性说明文，内容为广告宣传；C文是新闻时事，主题是淘宝购物，D文是科普类说明文，内容是动物。 2、考试方式切合课改要求，试题从考试方式上引领教学发展。 中考一直是我市教学改革的“风向标”。 试题从选材到设项，既 三、 题例具体分析 1.听力第7段材料以问路为话题，考查学生在实际生活中询问方向和指点方向的能力。 2. 听力第10段材料以病人和医生对话的形式，考查学生对治病就医等日常交际用语的理解和应答能力。 3. 听力第13段材料考查学生对所听独白和相关信息的理解，概括能力。 4.单项选择试题题干部分语言简短、生动、鲜活，语境充分，信息合理，没有明显的直接提示性词语 31-35题，考查词语释义或同（近）义短语。 36题，考查根据情景，选择答语。 37题，考查形容词修饰复合不定代词后置及名词性物主代词。 38题，考查延续性与非延续性动词。 39题，考查So do I与So I do的用法。 40题，考查名词所有格及动词被动语态 41题，考查词义辨别及用情态动词must提问，否定回答用needn’t. 42题，考查there be句型主谓一致及非谓语动名词的使用。 43题，考查形容词比较级句中that替代词作用。 44题，考查感叹句。 45题，考查系表结构及形容词比较级。 46题，考查宾语从句及条件状语从句的辨别及相关时态运用。 47题，考查find和look for的辨别。 48题，考查宾语从句的语序和时态。 49题，考查形容词/副词比较级的特殊形式：the + 比较级…, the +比较级…. 50题，考查介词及介词与动词的搭配。 5、完形填空2篇文章，结构严谨，情节完整，中心明确，谋篇布局和用词适合初中生分析、推理和判断的水平。试题既考查学生语意分析能力和综合语言运用能力，又以语法为考查内容，不设词汇与语法障碍，让学生根据语篇前后意思做出正确的、符合逻辑的选择。 如：A篇源于8年级下第4单元Self check 2。略有删减和改动。 51题，would like + to do 52题，宾语从句的时态呼应。 53题，冠词的使用。 54题，短语搭配be/get mad at sb 55题，形容词比较级修饰词的用法 65题，如果单独做这个题，A、B、C 3个选项都可以，必须根据语篇前后意思才能做出正确的、符合逻辑的选择。 6、阅读试题题材面广、信息量大、可读性强。语言材料知识性强，生动幽默，具有浓厚的时代气息，贴近学生的生活实际，内容包括人文趣事、广告宣传，时尚生活、动物介绍等。同时，也注意了所选材料题材、体裁的多样性。既有记叙文、说明文、又有广告、新闻时事。 7、语言运用(同义句转换)。考查了介词短语作定语、词语释义、简单句转换复合句、形容词比较等级和最高级的用法，同义词take与spend，一般过去时与现在完成时的转换及非延续性动词不能与表一段时间的状语连用等。 8、短文改错选材于9年级8单元Section B 9、书面表达：紧扣教材，源于生活。题目立意深远，把考试命题、教学、社会热点、育人完美对接，让学生人人有话可写，是中考命题“以人为本”精神的具体体现。中文材料的给出照顾到不同层次学生的需求，给他们一定的可拓展空间，也保证了本题立意的有效达成，使该题目具有一定的实际意义。此题源于8年级下册7单元阅读文章中的文明礼仪，但又不局限于本单元知识，要写好此文，还需要其他单元的许多知识。 四、 试题特点和试卷亮点 “稳中求进”是我市中考命题的一项重要原则。我市英语中考试题质量，一直在稳步优化和提升。纵观今年英语试题，共有以下四大亮点： 1、灵活应用了一些现实生活中的新信息。试题注重选取贴近学生的生活实际，具有时代气息的材料。如：阅读C文是淘宝购物、支付宝的话题。 2、考查语用。试题各个题型从拟题到设项均以考查学生“综合语言运用能力”为核心，突出对运用英语分析、解决实际问题能力的考查。如：阅读B文是一个“湖南的三个景点”介绍，完全是生活中真实存在的广告信息，考查学生阅读广告内容，分析解决实际问题的能力，具有真实性、可读性、实用性等特点。 3、以题育人。试题注重选取具有积极意义的题材，体现试题的教育性原则。如听力第9段关于礼物的话题，第13段环境问题，书面表达等选材都从不同方面实现了对学生的教育。 4、注重教材。A篇完形填空，口语运用，短文改错等都选自教材，这对学生的学习、教师的教学都起到了积极的导向作用。 五、 相关的对策或建议 1、抓好听力训练关。 从初一起就要注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。到初三时，按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。 2、听说课，老师要积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，老师要结合学生的实际，充分利用并努力挖掘教材，适当编写有助于开展口语交流活动的材料，设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主、合作、探究的方式积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。 3、语法课，老师要抓住考点、突出重点、突破难点，大胆利用汉语优势，把复杂的问题简单化，把这些语言法则讲深讲透，特别是一些常用的语法术语，要求学生掌握，为学生自学英语打下基础。 4、加强督促力度，要求学生强过单词关、短语关、重点句子关和课文背诵关，用老师的“勤”弥补学生的“懒”。 5、强化阅读，正确引导，开阔视野。既要提高考生的阅读理解水平，又要帮助考生掌握阅读技巧。 6、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。 7、尽早结束新课、定好复习方案、搞好分册、分类和综合复习。把握好复习的四个阶段。在第一阶段我们应该扫清基础短语，识记词汇，短语，语法的基本用法，为第二阶段扫清障碍。第二阶段升级语法难度，将“死记硬背”的知识“理解”并合理“运用”到相应题目当中去，从“理解”“运用”中寻找方法。第三阶段回归真题，查漏补缺。主攻“综合”，让知识融入真实背景中。。 第四阶段在全程复习充分的前提下，让学生花更多的精力去关注自己容易犯错的点，并且mark以防止不该失分的地方出现失误。 2013年的中考我受到的启发是: 一是，吃透教材，掌握重点和要点，考什么不考什么，要心中清楚，在教学中尽量不要做无用功，不要耗大量的时间在大纲不要求掌握的知识上。 二是，训练到位，尤其是中考中要考完型填空和短文改错，它就是教材里的文章，这个分数丢了实在可惜。 三是，一定要将每种词的用法讲透练透。 四是，不要教死书，注意观察社会热点，结合生活，培养学生的情感世界，丰富课外知识，只有这样，我们的考生才会考出好的成绩。 |