欢迎老师回“家”

     九月份，，我到重庆参加灾后小学语文骨干教师培训，来去共计有十天的时间，也就是离开同学们有十天的时间。
     培训快要结束时，我们几个学员都在一起讨论：“回去给孩子们上什么课呢？是接着上新课？还是给他们讲讲见闻……”
     终于踏上了回家的旅程，感觉心情轻松了，脚步轻快了!二十七日，我一早来到学校。正是上早自习的时候，学校里书声琅琅。我进了办公室，代课老师给了我教科书，他说因为他自己也有班级，只上了两课，同时还有两大摞作业本。我看了看，想这次耽搁地太久了，决定看看书上新课。
     下课了，一个女同学在窗外看见了我。一会儿，一大群孩子（当然是些性格比较活泼的）立马拥了过来，脸上洋溢着欢快的笑容，那是久违的笑啊！有两三个胆儿大的，在外面招手，示意我出去。实际上，看见他们这样，无论他们招没招手，我早就跨出了步子，迫不及待地出来摸摸这个孩子的头，拉拉那个孩子的手，我被他们众星拱月似的围在中间了。孩子们叽叽喳喳，你一言我一语，好一个重逢的场面，好一个热闹的场面。
     班长鬼鬼祟祟地离开了一会儿，很快跑过来给我耳语：“老师，等会儿你闭着眼睛进教室，好吗？”这些个小精灵，肯定出了什么馊主意。
     上课铃声响了，我拿着教本被一帮孩子蒙着眼睛簇拥着进了教室。走到讲台前，孩子们松开了手，示意我看黑板，只见黑板上用彩色粉笔写着:“欢迎老师回家'”“家”字用红色粉笔渲染的大大的。一个“家”把孩子们和我的距离拉的好近好近。顿时，一股暖流涌上了我的心头，我的眼睛迷蒙起来。我笑着说：“孩子们，其实老师这几天很想你们，你们想老师吗?"一石激起千层浪。孩子们的眼睛亮起来了，脸蛋红润起来了，有的同学迫不及待的和同桌聊起来了。我看这架势，如果按预设要上课文的话，效果肯定会不好，因为孩子们现在的注意力、情感均还停留在刚才的话题上。于是，我大声地说：“孩子们，那我们这节课不上书本上的内容。你们就把老师走后你们是怎么想的，怎么做的，说一说，好吗？”全班同学异口同声的说好。我知道这是他们的心里话，他们渴望表达呀！
     接下来，我先让孩子们四个人一组，互相说说自己的感想。然后每组推选一名来全班发言。最后再将自己要想对老师说的话写下来，愿意交给老师的就交上来。课堂气氛顿时热烈起来，每一个小组的成员都行动了起来，积极地发言。时间也像跟我们赛跑似的，还在大家纷纷表达自己内心世界的时候，铃声响了。孩子们依依不舍地走出了课堂。
一天后，我收到了四十六篇作文，题目精彩纷呈，有“亲爱的妈妈”、“思念”、“难忘的一次别离”、“师生情谊”……
孩子们表达了这样的真实情感:
   “我们的老师走了，我的心里空空的，同时又象感觉有巨大的石头压在我的身上。明媚的阳光照在身上，我却高兴不起来。心里酸酸的，想哭，但我忍住了，因为老师叫我们要好好学习.但此时，我的心随着老师去了……”
“第二天，给代课老师问好时，我好像又看见老师了；做操时，好像看见老师在给我们排队；休息时，又好像看见老师坐在办公室里批改作业;放学时，仿佛听到了老师的叮咛……时间就像一位老人背着沉重的大包缓慢的挪移.时间啊，请你过的快一些吧”
     ……

    看了这些真实的、朴实的语言，谁不会被感动呢？我在想，如果那天按照原定计划上课，看不到孩子们这些精彩的内心表达，该多么遗憾！有时候，课堂的生成比预设更精彩。以前，我们一直在要求学生写作文时一定要有真情实感，还套用了很多的方法，但效果并不是很理想。现在看来，打开学生真情的空间，实际上亦是这样简单的事儿。学生亲身经历过的，有深深感触的，只要我们能抓住教学契机，稍加点拨，激起他们心中的涟漪，他们的真情实感就会自然而然的流露出来，他们的智慧之火就会自然而然的迸发出来。言为心声，水到渠成。

    南江县正直镇小学     孟秀香