2008年秋小学五年级数学试卷分析

                                                   巴中市二00八年秋五年级数学试卷分析
      一、命题分析
     今年的小学数学期末试题，融进了《数学课程标准》的精神，体现了新的教学理念，教学改革的力度越来越大，试题的内容和形式都有所变化。在考查基础知识的同时，注重对学生能力的考查，重视对学生观察能力、思维能力、计算能力和空间想象能力的培养，以及学生运用知识解决实际问题能力的培养，关注学生的学习结果，更加关注学生的学习过程。考查的内容知识面广，点面结合，整合力度大，思维过程性强，试题难易适中，命题较好。纵观整张试卷，分析其具有以下特点：
      一是突出生活化。用数学的眼光发现生活中的数学，这是当前小学数学课程改革中大力倡导的教学思想，从这次的试卷题型来看，整张试卷中有不少题都是围绕着生活中的一些现象设计，充分体现了新课程改革过程中的数学生活化的思想。如关于出租车计费问题和缴水费问题等。
     二是强调灵活性。试卷中不少题是需要学生灵活运用所学的知识来解决问题的，很少有机械套用公式的题目，这就要求学生在平时的学习中不仅要“学会”，而且要“会学”，对所学的知识达到融会贯通的能力。
    三是注重开放性。开放性的思考一直是我们传统教学的一个弱项，而在现实之中很多需要解决的问题都是开放性，这就要求从小要培养学生的开放性思维，此次试卷在解决问题的最后一题中就进行了相应的安排。
    二、学生卷面分析
   本试卷有六个大题，共计34小题，总分100分。试卷分为填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题六部分。其中填空24分，判断6分，选择6分，计算32分，动手操作6分，解决问题共26分。内容与本学期所学的内容相符合，试题由易到难，由基础到实践运用，条理清楚，层次分明，编排合理。具体分析如下：
    一题（填空）：共9道小题 ，24个空，失分较多的是找一个数的因数和倍数（不全），积（或商）的变化规律以及循环小数的大小比较。
    二题（判断）：总的来看，完成情况较好，失分主要在“个位是0或5的自然数都是5的倍数”。
    三题（选择):失分较多的是1、2、5小题。主要原因是学生对基础知识掌握不牢固，不能举一反三。
    四题（计算）：计算得满分的人少，失分的原因有以下几方面：一是不细心，点错小数点；估算方法也不  完全正确。二是能用简便方法计算的未用简便方法，如“2.5×102”，或者不加括号。
    五题（动手操作）：虽然题的难度不大，但是个别学生未使用工具作图，导致卷面不工整，对旋转的知识掌握不到位。
    六题（解决问题）：总体上来说，学生完成得不太理想，失分最多的是“出租车计费问题”和“缴水费问题”。出租车费用＝起步价＋超出部分费用。关键是要求出超出部分费用。而在”缴水费问题”中，学生错误的原因是没有理解“每人每月用水量不超过1吨时，每吨水2.45元”，则全家4人不超过4吨时，每吨水才2.45元，超过部分是4吨，而不是7吨，所以算式应该列成：2.45×4＋2.75×（8－4）。
     三、思考与建议
    教学考试的目的是通过检测促进学生的学习，改进教师的教学，以达到全面提高教育教学质量的目的。虽然，新课程改革已进行了一段时间，然而，处于改革过渡阶段的当前，应试教育仍然处于强势状态，教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用，它一方面引导着教师今后将从什么角度来教，怎样教，为什么教。同时，也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。结合这样的思考，发现有以下几个方面值得注意：
    1、学生方面
   从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
   一是基础知识不扎实。不少学生在计算题失分，计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
    二是学习方式不恰当。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于个别学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题的思路自然也就比较狭窄了。
    三是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。
    2、教师方面
    从不同学校的试卷可以看出，教师的素质与教学水平会直接影响学生的学习效果，教师在教学中还存在一些问题：
   （1）教学方式仍然是传统式的。从不少试卷反映出的情况可以看出，教师还是沿用传统的传授式的教学方式，学生在被动的接受学习。因而，面对变化后的题型，自然是无所适从。
  （2）教学中应关注什么。从试卷中可以看出，有些教师把教学的关注点放在眼前几个相对孤立的知识点上，没有把培养学生的学习能力，提升学生的思维水平，拓展学生的应变能力放在教学的重心上。
  （3）由于教师自身的问题，影响了学生学习的效果。少数教师的个人专业素质有待提高。
    3、教学建议
  （1）建议今后的检测试卷命题尽可能规范化，难度要适中，偏难与偏易都无法达到了解学情，改进教学的目的。同时，难度适中、紧扣教材的试卷，也有利于为教师今后的教学指明方向。
  （2）要把转变学生的学习方式真正落到实处。由于现在正处于新课改时期，很多东西还处在相对动荡之中，对于已被人们共识的转变学生的学习方式，有必要及时加以落实，否则，现在的学生无法适应今后的发展变化。
   （3）要适当加强“双基”训练。这就要求我们用新课程理念来诠释“双基”，让新课程在“双基”的车轮上走得更稳，更快。
   （4）教师的教学方式要与时俱进。如果一个教师还用几十年前的教学方式来教育当前的学生，这不仅是对学生的不负责，更是对教育工作的不负责。因而，当前迫切需要教师更新观念、提高素质，教学中把传授知识与发展能力结合起来，短期发展与长远发展结合起来，为学生一生的发展打好坚实的基础。

                                     2009年1月14日