感谢“问题学生”

方贵文校长这样说过：“对问题学生不要歧视，说不定以后记得你的尽是一些问题学生。”是的我们爱一个优秀学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，可是爱一个“问题学生”才是对我们的重大考验。对此我深有感受。教师对好学生的偏爱似乎是人之常情，但是，却忽略了那些最需要关爱的学生----那些一向被冷落、被厌弃的“问题学生”。因此，对那些贫困的学生，单亲家庭的学生，性格孤僻内向的学生，我们要用心去解除他们学习上，心理上的各种障碍，让他们扬起对学习生活的希望。

冯圆，第一次给我的印象是可爱帅气的小男孩，小嘴巴甜甜的，我很喜欢他。可当我真正与他相处一段时间后我才发现，他性格外向，脸皮要有多厚就有多厚，从来不知道脸红的含义，天天衣服也不整洁，尽管老师批评了也不记仇，也不脸红，在同学中照样若无其事的学习生活。在班上同学们都有些歧视他，没有笔时没老师开口借不到笔。但是只要你改作业时他会送上自己的凳子，同学的笔掉了或书掉到地上他第一个马上过去捡起来，看到老师表情不好时他会提醒同学们，老师身体不舒服请同学们坐好。这是一个很不协调，令人爱恨交织的学生，他象一个谜吸引着我。记得有一天，我在办公室里批改作业，正看他的作业又没作完，也正想着他是怎样一个孩子，该怎样去教育他呢？一个学生跑来说：“老师，冯圆又偷东西了，他还和张红溢在打架”，听到这些话，我肺都气炸了，但我尽量让自己平静下来。我立刻冲出去，跑到教室里一把抓住他，把他紧紧抱住，并用手抚摸他的头，对他说：“孩子，没事，没事了，有话慢慢跟老师说。”看见他情绪稳定了，我把他带到办公室，我查明了事情原因是，孩子们把练习册装错了。我开导他，直到他开心的离开。我向全班同学讲明冯圆的家庭情况：他的父母离异，现在和后爹住在一起，后爹的儿子大了爱欺负他，他在家里没有温暖，一直处于压抑的氛围中。同学们也开始理解和同情冯圆。 从那以后我一直关注他，而且，我利用课余时间钻教育理论，作读书笔记，通过观察、走访、谈心等多种方式，迅速走进他的内心世界。我研究他的心理，做他的心理医生，解除他心理上的困扰；我研究他的性格，做他的朋友，叩开他封闭的心靡；我研究他引领他步入知识的殿堂……

爱，触动了他的心灵；爱，唤起了他的自信! 对于他，无论是人生态度上还是学习成绩方面亦或是品行习惯上，都有所改变，但却远没有达到我的期望。我为自己的努力的成果感到自豪，我觉得他应该还能够比现在更好。虽然他还是没有成为我们观念中的好学生，但是，他已经少了以往的不良习惯，在学校里，在课堂上，在班级工作中，他的学习生活步调已经容入了我们整个班集体。

是“问题学生”给予我信心====我相信我也能把学生教好；

是“问题学生”给予我方向====我终于懂得了先育人后教书的道理；

是“问题学生”给予我生命的意义====作为教师的我，塑造人的灵魂是人生的价值所在。

我感谢“问题学生”。

          巴中市中坝小学   张爱民