细心观察  亲身体验  真情建议

    小学语文课程标准实验教科书六年级下册第三单元的习作要求是：在同学们即将小学毕业，离开学校之际，请你留下对母校的美好祝愿，留下你对母校工作的建议。

   为了让同学们能珍对我校的实际情况，真心提出符合实际的建议，我在写作前一周便让同学们到校园各处走走，看看还有哪些不如意的地方；回忆一下近年来的学校生活，找一找学校领导、老师没有想到或者还没有做好的事情；或者与其他班级的同学谈一谈，了解他们对学校我作的意见。总之，即是让学生用眼睛去观察，用心去感受，体会我校各方面存在的问题。

同学们愉快地接受了任务，并认真地去执行。写作时，由于同学们对学校存在的问题都有亲身感受，因此，写起来得心应手，用情至深，言词诚恳，提出了许多好的建议。

   我们知道，习作必须以真实的情感生命为支撑。这次习作中学生的整个活动，真真实实地透露出一个“情”字：

   一、实践中悟真情

   学生写作是以实践为根基的智力活动，实践的宽度和深度决定了作文的质度。这次习作前学生的实践机会是充裕的，实践空间是广阔的。伴随着这些切肤的实践体验，心田深处自然会涌动着对实践的真切感受和情感——为自己亲爱的母校提出自己宝贵的建议，把自己的母校尽力能建设得更好。

   二、写作中显真情

   有所行就有所思，有所思就会有所感。待情感积累到一定程度后，自然需要流泻出来，于是习作便成为一种最佳选择，成为交流心声，抒写情怀的工具。

如此建立在学生情感之上的写作活动，吻合了《语文课程标准》提出的“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的理念。

      民胜小学    周 厉