一堂口语交际课

    《小学语文新课程标准》中指出：“学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”而现实是怎样的呢？虽然从一年级就开始有口语交际课，但由于无法考试，受“以分数论英雄”的影响，很多老师是轻轻带过，或者根本不涉及，还有些不知道怎样上。我听了本校萍的一堂口语交际课，触感颇多。

       萍这堂口语交际课上的是人教版第十一册74页上的内容，题目是《演讲》，目的是训练同学们演讲的能力。萍先让同学们读书上的内容，为这堂课设计了这样几个环节：一、确定演讲的题目（二选一）。二、演讲（列提纲自己试讲、同桌互讲、选代表全班交流）。三、评价。四、总结汇报。

      萍用正在进行的美国总统竞选演讲，让同学们明白了演讲的重要性，再引导大家总结出了怎样演讲，之后，便是同学们互动的时间了。自始至终，萍都灌输着一种快乐交际的思想。老师的笑脸感染着同学们，亲切的语言激励着同学们，适时的肢体语言牵引着同学们。

      有三个小组选择了“我看不惯的一种现象”来演讲。一组的森讲了父亲吸烟，损害了家人的健康，希望听课的老师和所有的爸爸都不要吸烟。二组的明讲到了当前三鹿奶粉事件，三聚氰胺给国人带来的身体伤害，对无视人民健康和只看重钱的奸商给予了无情的批驳。第四组讲到了打架闹事的危害。第三组的军讲了“我最钦佩的一个人”就是老师萍，和同学们一道捡纸屑，路上喝不完的豆浆，拿到学校才放进垃圾桶。希望大家向贾老师学习，从我做起，保护环境。

      在演讲中，我注意到几个细节：当学生双手支在讲台上演讲时，萍走过去轻轻地放下来。有眼睛看着萍演讲的，她示意看同学们。萍时而点头，鼓励演讲者。当杨讲到三聚氰胺时，萍总结说，“很关心国家大事！”同学在演讲中，能结合语境将手臂伸直外挥，很自信，很有大家风范。在同学的演讲和老师的讲话中，都提到了听课的老师。在上课的“问好”和下课的“再见”声中，部分同学还转过身来面向听课老师。

      在同学们的互评中，表扬了勇于演讲，关心时事等，也指出了不足。比如，森说话吞吞吐吐，X看着讲台不看同学等。被指出缺点的演讲者，站起来说“谢谢”。演讲当事人军还勇敢地站起来指出了自己演讲中的不足，表示以后将多锻炼，争取演讲得更好。在“如何演讲得更好”的讨论中，同学们纷纷发言：要有信心才能淋漓尽致、准备充分、手不能放在讲台上、眼睛应看着观众、可以加一些手势、口齿清楚，语言清晰……萍，充分肯定了大家在演讲方面的潜质。

     整堂课，充满着快乐学习的氛围。我满意于学生的活泼——老师与学生并不是猫和老鼠的关系；满意于整堂课的效果——既完成了教学任务，又展现了学生语言表达方面的风采。我惊诧于小学生对国家大事的关注——并非两耳不闻窗外事；惊诧于六年级学生词汇的丰富和语言恰当的运用——长期坚持课外阅读初见成效；惊诧于被评同学包容错误的豁达——有些成人的肚量所不及。有些班级一有老师听课，学生和老师就显得拘谨了，而此班，有人听课和没人听一个样，这说明，他们已经具备与人交往的信心和能力了。萍是市级课题“小学生口语训练教学策略探索的研究”的主研人员，这堂课绝非一日之功，足以看到她在口语训练方面花费了大量的心血，也看到了课题研究所取得的丰硕成果。

    一个课题的研究，带动了一批学生，成长了一批教师，成就了一所学校。

             民胜小学   唐永生