自己的事自己做教学设计
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设计理念 教学活动应源于儿童的生活又高于生活，品德教学尤其如此。它要求我们在教育活动中，必须以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，通过掘取生活情境，让生活撞进学生的认知区，使学生在生活中学习，在活动中探究，在探究中明理。因此，在课堂上依托教材的情感因素，将学生的情感从“接受层”引向“体验层”，发挥情感的能动作用，达到“情通而理达”的境界，是品德课的理想策略。本节课的设计定位在走进千万孩子的内心世界，营造宽松和谐的学习氛围，通过师生互动，生生互动的交互方式，在活动与探究中完成学生、书本、老师之间的对话，达到明其意而导其行的目的。 认知目标：知道自己的事情要自己做；懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的；自己的事自己做也是有责任心的体现，是应该的。让孩子在活动中获得体验，形成劳动技能。 情感目标：愿意做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。 行为目标：自己的事情自己做，集体的事情争着做，不会做的逐步学着做。 教学难点：自己的事情自己做的重要性。 [评析：课程改革后，品德与生活将目标定位在行为、科学、劳技与健康上，是一门综合性极强的学科，教者将本课目标锁定在自己的事情自己做，并上升到劳动技能培养的高度，正是新课标的忠实体现；教者通过学生对情境、活动、游戏和实践等一系列情感性过程的参与，让孩子们在层层深入的“陷阱”中自觉形成行为意识，知道了何为自己的事，并愿意自己做，何为集体的事，乐意争着做，科学地完成了品德课的教学目标。] 教学准备：拍摄学生录象，多媒体课件，音乐，教室布景。 教学流程 一、情景中导问题 1、孩子们,认识这位小朋友吗?（出示本班学生东东的照片），请你们看看他的故事。播放东东视频短片。 2、师作解说：这天早晨，天还没有亮，四周静悄悄的，东东在被窝里甜甜地睡着。过了一会儿，闹钟丁铃铃地响起，东东被惊醒了。他揉揉眼睛，坐了起来，看了看床头的闹钟，啊！7点了,该起床了。 3．说一说：东东现在该做什么了呢？（继续播放东东穿衣短片）他等着别人帮忙了吗？ 4.东东为什么不要妈妈帮忙，自己穿衣服呢？（板书：自己的事情） 5.哇！小东东还会叠被子呢！（观看叠被子短片） 6.看！他穿得又快又好，还把床铺整理得整整齐齐的，你知道这是为什么吗？ 小结：穿衣服是自己的事，应该自己做。叠被子是自己力所能及的事，也应该尽量自己去做。东东每天起床后都自己穿衣，自己整理床铺，已经养成习惯了。让我们把掌声送给自己的事情自己做的小朋友！ [评析：道德是生活中的道德，品德教育最终要回归生活，用学生身边的事教育学生做身边的人，是品德课的主旋律。教者用本班学生的生活实录为背景，激起学生对将要发生的事产生想象，充分调动了学生的学习兴趣，同时又拉近了学生学习品德课的距离，有利于激发学生主动参与到生活的课堂，投身到吸取品德知识和养成习惯的过程中来。] 二、活动中学技巧 过渡导语：其实生活中呀，还有许多事情也是自己的事，比如洗脸，刷牙，系鞋带，整理书包……这些事应该由谁来做呀？（板书：自己做）。学前班的晶晶一直不会整理自己的书包，我们这些大哥哥大姐姐愿意帮帮她吗？（出示一乱糟糟的书包在展示台上） （一）学生主动整理书包学方法。 1、我把晶晶妹妹的书和书包都拿到这儿来了，谁最能干，帮助她整理书包？下面的小朋友要仔细看，认真听，她是怎么整理的。（指名上台整理。） 2、你们看，她整理的书包怎么样？谁来说说她是怎么整理的？（生汇报交流，师奖励自理星） （二）同学操作掌握整理方法。 小结过渡：小朋友不仅帮助晶晶妹妹整理好了书包，而且让她知道了怎样整理书包了，她让我代她谢谢你们！我们也来学学晶晶妹妹，进行一次定时整理书包的活动好吗？请刚才那位小朋友当小老师，和老师一道为需要帮助的小朋友服务。请小朋友把书包里的东西放在桌子上，用你喜欢的方法快速地整理书包。看谁整理得又快又好。 1、学生整理书包（小老师和老师一道巡视）。 2、在刚才整理书包的过程中，有些小朋友整理得又快又好，谁愿意把自己整理好的书包拿上来展示给大家看看？（指名2～3位学生。）请他们背上书包上台，并告诉大家是怎样整理的？ 3、请看这位小朋友整理的书包，整理得多整齐呀，真能干！（多媒体展示整理好的书包。） （三）、为书包“减肥”掌握技巧 1、看着整理好了的书包，你们心里高兴吗？（高兴）如果书包很重，那背起来怎么样呢？（很不舒服！）是啊，有一次，我提了提班上一位小朋友的书包，觉得好沉好沉，打开一看，发现里面塞得满满的，书包变成了一个小胖子，大家一起来想想办法为书包减减肥，好吗？请同桌的两个小伙伴互相说一说。 2、生汇报交流：看课程表整理书包，把第二天不需要的东西放在家里。 3、请看，这是我们班明天的课程表，请大家仔细看有些什么课？（指名读）让我们动起手来，为我们的书包减减肥。（多媒体展示课程表。） 4：现在请小朋友从书包里找出明天上课不需要的东西，整齐地放在桌子抽屉里。（学生完成。） 师小结：抽屉里的东西不是明天上课需要的东西，就应该放在家里。请小朋友提一提自己的书包，感觉怎么样？（轻多了。）是呀，根据课程表整理书包，能让我们的书包减肥变轻。 [评析：品德课是品德与科学的兼容。教者抓住主题“自己的事自己做”，突出怎样才能“做好”这一理念，在做的方法上深度挖掘，正是体现品德课教学中的“深度”，有效地落实了品德课中“学会与初步养成”的技能目标。教者与时俱进，紧扣生活节拍，站在学生身心健康的高度，揭露社会阴暗，创新构建书包“减负”思想，并用了最新名词“减肥”这一儿童语言，让学生感悟到了轻书包的双重美，这正是品德课中的关注生活，这一招使课堂达到了高潮。] 课间休息：孩子们整理了两次书包，你们一次比一次能干，下面我们一起来朗诵一首儿歌夸夸自己。齐朗诵并动作表演：《自己来》 自己来 自己来，自己来，自己起床坐起来。 自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴。 自己的被子自己叠，自己的学具自己理。 自己的牙儿自己刷，自己的脸儿自己洗。 自己的事情自己来，做个勤快的小乖乖。 三、生活中为集体 过渡：勤快的小乖乖们做完了自己的事情，集体的事情谁去做呢？ （板书：集体的事情） 1、四周看看，在我们班集体里，有哪些需要我们去整理？（教师事前布景：脏乱的卫生角、凌乱的讲桌、杂乱的图书角） 2、在《劳动最光荣》的乐曲声中，同学们争着做集体的事情：整理卫生角，讲桌和图书角，摆桌椅、捡垃圾、给花浇水…… 3、你有什么感受呢？（让学生明白：不但自己的事情自己做，还要把集体的事情当作自己的事情，争着去做，比如当好小值日生。）（板书：争着做） [评析：根据本班实际，详略得当，对教材进行有机处理，更多地关注学生当前的问题，让课堂再生成，也是思品课程标准中提倡的新思想。教者将教材第二片段处理成学生在观察中、在实际操作中、在音乐声中、在自己的教室里、在大家的生活中去体验，去感受劳动的光荣与美，是教者在设计上的别有用心，使得课堂层层深入有厚度。让学生劳动快乐的情感在班集体中得以体现。] 四、游戏中明道理 1、这节课你们表现得非常棒，恭喜你们，都被老师评为“自理小明星”啦！下面老师奖励你们打游戏，好吗？ 课件出示游戏（擂台赛）： 第一关：老师这里有很多“智慧星”，只要你完成“智慧星”上的要求，你就能得到它。（出示贴有“智慧星”的卡通树，学生采摘。“智慧星”要求明白哪些是自己的事：刷牙、洗脸、洗脚、洗澡、穿衣、洗衣、扑火、开车、打扫街道……每件事都用图片表示） 第二关：探险博士带你去抢答，抢答中明白集体的事情争着做：打扫教室、浇花、擦桌凳、倒拉圾、关门窗……用图片代表每件事） 第三关：辩析中明白能做的事情怎样做： A、（教材62页劳动技能，图片判断对错，并说明为什么？） B、自己的事情自己做，不会做的事情让大人做（ ） c、自己的事情自己做，不会做的事情学着做。（ ） [评析：游戏是小孩子的天性，教者将课题中的德育精巧地安排在游戏之中，这是笔者没想到的，孩子们通过闯关夺冠，明白了什么事自己做，什么事争着做，怎样做才是做好了，这是对劳动技能理性化的一种提升，一种抽象，是为学生科学高效地劳动提供策略依据，劳动的技巧就这样在孩子们游戏中无声地形成。] 五、实践中促发展 1、自主思考：在自己的事中，你经常做哪些事情？你不经常做哪些事情？ 2、全班交流：你已会做哪些事，你还不会做哪些事？从今后怎么办？ 3、制定自己事情自己做的小计划，一周后评评。（家长签名） 自己的事------穿衣服、洗手脸、 叠被子、整理书包、洗 脚…… 播放歌曲〈〈我有一双万能的手〉〉，生边唱边律动，走出教室…… 板书设计： 我们小学生应该这样做 自己的事情 自己做 集体的事情 争着做 不会的事情 学着做 [ 总评：全程设计体现了品德课新思想，通过各种方式将文本与行为具体化，使学生在主体意识、情感意识、行为意识和技能意识上都得到不同程度的发展，更重要的是学生知道从今以后该怎么做和要怎么做，这是一般的品德课达不到的。当然，在处理劳动技能展示时，是否需要竟赛还值得冷思考。]
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