新课改中班主任的角色意识

新课改中班主任的角色意识

　　　　　　　　　　通江县广纳镇中心小学——冯光明

“尊严而惮，可以为师，”“师道既尊，学风自善”（康有为语）与“严师出高徒”相应和，这在中国教坛上盛行了几千年的理论，受到新时期课改的挑战。学生可以不好，教师必须向善，特别是班主任，他的风格将影响几十个人的品格、班风的形成，它的形成，就是班主任的纽带作用的发挥水平的具体体现。

一、班主任首要发挥的是纽带作用

班主任是筋络，十个人从不同的地方来到一个地方，形成一个新的集体，是一盘散沙，是谁把这盘沙调和成混凝土的呢？又能达到多少标号的混凝土呢？这就是班主任的作用，是班主任老师协调各科教学的老师共同作用下形成的。班主任起搅拌、联络的作用，既要让每一位任课老师团结在一起，协同作用于该班，又要让每一个互不相识的学生心心相连，形成一个内合力。好的班集体，学生之间互相帮助，以诚待人，宽容体贴，犹如一个温暖的大家庭，这样的集体怎样不能使玩石熔炼成精钢呢？这个熔炉的形成，就需要班主任充分发挥主导作用，起到关键性的作用。

二、民主、和谐的思想，影响班集体的形成

时代呼唤和谐，科技创新需要和谐，民族的振兴也需要创新，这种创新精神的培养，应来源于教师，特别是班主任老师。

老师在班级管理中要体现民主、和谐的教育思想，老师的这种思想直接关系到学生思维的发展、兴趣的广泛、学习的指向。主要体现在以下几方面：首先是在这个班级成立之时，确立明确的班风，让他成为一个班集体的灵魂，这个灵魂可以指导整个班集体是否能实现班集体的集体荣誉感，以及集体观念的形成。人类是集体存在的，在集体中生活的每一个人是互相影响的，这个影响可能是两方面的：一是正面的，一是负面的，班主任的职责就是要发挥正面的作用，放弃负面的影响，这两方面的比例发挥得怎样，就看你班主任的作用如何。二是班主任对待每一个学生要平等。这个平等体现在这三方面：对待“优生”与“差生”一视同仁；对待面“善”者与面“恶”者一视同仁；对待境“优”者与境“差”者一视同仁。这也是课改所提倡的理念，呼唤教育的平等。作到这三方面的“一视同仁”，就能真正实现平等地对待班内的每一个学生。三是在班内面临重大事情或决策时要体现民主、和谐。如班内评选优秀少先队员、优秀学生、选举班队干部都要体现和渗透现代民主管理的意识，要从小对学生进行民主的感染和熏陶。四是老师在授课中要体现民主教学的思想，要让学生在任何时候都能感受到主人翁的意识，有了主人翁责任感，真正地调动学生的积极性，试想：哪一个人在为自己做某一件重要事情还漠不关心呢？班主任真正让每一个学生以“主人翁”的身份出现在班集体的每一个位置，营造一种真正的和谐的氛围，让这个班的班风形成一种驱之不走，打之不散的“班魂”，让班魂一生影响学生，又怎会担心我们的学生不成才呢？

三、以身作则是班主任的工作捷径

大家都知道榜样的作用和力量，学生接触最多的是老师，班级事务讲得最多的是班主任老师。你是学生的一面镜子，让学生感受到：一切老师都能做榜样。新课改的理念重新校正了老师的角色，老师只是走在学生的前列，倡导“老师只是领先一步”的理念，说来容易，做来难。你必须时时、处处都领先一步，你就需要时时、处处检查自己的言行，是否领先一步了，你的知识和理念是否领先一步了。因此，你和学生一样，永远处在不断的学习之中，才能在各方面领先学生一步。你都在学习了，学生能不努力吗？

四、信任和自信，是班主任的法宝

一位教育家曾说：“教育的全部技巧在于如何欣赏和爱护儿童”。每位孩子都希望自己是成功者，都期待着收获和赞誉。作为教师，我们应该珍惜学生心灵深处的渴望，努力去欣赏每一位孩子：用显微镜捕捉孩子的亮点，用放大镜欣赏孩子的优点，用赞美的火种点燃学生心中的憧憬和理想，引导孩子学会为别人喝彩，健全孩子的心理、丰富孩子的情感、完善孩子的人格。

培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜”。

班主任要时刻记住：让孩子有自信，对别人要信任。 老师要相信孩子，组织丰富多彩的活动让孩子参与，让孩子组织活动去经受锻炼。班主任点燃学生的自信之火，让学生以自信的态度去挑战人生，永远处于饱满的激情之中，即使在失败面前，也不会退却。

五、做孩子的知心朋友，是实现心与心的交流的捷径

真诚的朋友能说出自己的成功与困惑。老师成为学生的朋友，当学生遇到成功时，会同老师一起分享成功的喜悦；当遇到矛盾或困惑时，他想到的是让老师与自己一起解决难题。这种关系应建立在真诚的基础之上。

总之，班主任工作是一种艺术，让你在工作中享受到美，班主任工作就是一种挑战，让你永远处在不停的奋斗中，它会让你成为一个士气高昂的斗士，激励你永远不停地朝前走。