成 功 之 路
作者：市教科所 发布时间：2006-09-27 11:00:25 点击数：
618
|
一、视职业为事业 “白衣天使”者越老越乐于道，而被称为“太阳底下最光辉的职业 ”者却易产生职业倦怠，形成极大反差的主要原因是待遇、地位、职业的艰巨性和复杂性等。教师一经产生职业倦怠就会被动、消极的对待工作。 而你一经选择了教师的职业，就应该把这一职业当作事业干，在教育教学的实践中善于积累和总结经验，勇于探索，不断从教育教学研究中获取快乐，即把每一节课、每一位学生、每一个教育现象都当作我们的研究对象，津津乐道这一复杂而又艰巨的工作，你就不会有负担，只有享受。朱永新教授在“教育在线”上开了家“成功的保险公司”。言称只要你每天坚持写一篇教学心得，坚持十年，就可以写3600篇，那么你就会在教育方面取得成功。投身教育科研，你还会获得意想不到的收获，那就是学生对你的感动！ 那些坐着讲课，照本宣科，不勤于教学反思和积累教学案例，不坚持继续学习和终身学习，势必产生职业倦怠，倦怠症是极其可怕的！教三十年书，只会停留有在三年的水平上！只有不断克服这种弊病，才能把我们的事业做得更好！只有做好每一天的工作，才有美好的明天！ 作为教师，必须经历专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质方面由不成熟到比较成熟的发展过程。 作为教师应该具有高度的责任感。“能力不足,责任可补，责任不够，能力无法补。能力有限，责任无限".做事负责任是一个人应具备的基本素质。 二、教育是艺术、艺术的价值贵在创新。 既然教育是培养生命的事业，课堂教学的全过程就是一个展现艺术鬽力的过程，其艺术性是通过创新来体现的。 教师在具备了良好思想品质的基础上，还应该具备扎实的基本功和创新能力。如果我们去认真研究每一节课的导入艺术、讲课艺术、提问艺术、反馈艺术、节奏的艺术、结尾的艺术、演示的艺术，就会让课堂放射出艺术的光芒！ 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成，往往难以发现毛病。下课之后，教学设计疏漏不找自见，再优秀的教师，也难掩瑕疵。所以教师进行自我反思是非常必要的。要善于在教学实践中反思，善于在理论学习中反思，善于在相互借鉴中反思，善于在新课程标准下反思。作为新教师对教学反思显得更为重要。一堂课的教学预设是否达成了资源的生成？哪些方面做得不够？作业批改后要记载一下有多少人出错？是那些人？错因何在？然后采用集体讲评和个别指导相结合来把失误降到最低程度；作为新教师你刚走上讲坛的一段时间，由于你对教材的分析和处理上，在重难点的把握上都会存在不同程度的问题。你所讲的课可能会导致不少学生听不懂，即使听懂了，还不能较好地将知识转化为能力，你就得在课后补救;如果学生对你的讲课兴趣不高，就迫使你不断改进教学方法，进行创新设计；作为新教师你的教学设计是否妥当,可以请教、多听听有经验的老师的课。在课堂教学中只要做到 “三讲清”。即：讲清概念、讲清联系、讲清作用；做到 “三着眼”。即：着眼于双基、着眼于当堂消化、着眼于中等生和“学困生”；把握“四让”。即：让学生观察、让学生表达、让学生归纳结论、让学生动手动脑。在教学中教出目标、体现宗旨；教出方法，变教为导；教出水平，体现创新；教出爱心、体现情感。让课堂洋溢温馨、充满情趣、让课堂彰显和谐、倾注关爱，让课堂重视个性、充满童真，让课堂放飞理想、流淌诗意！这样的课堂就富有创造力，这样的课堂就是生命课堂！ 三、唱响课堂三部主曲。 巧设悬念是一剂良好的兴奋剂 “好的开头是成功的一半”，“兴趣是最好的老师”，为了使整个课堂环环相扣、引人入胜，首要的是巧设悬念。 ①悬念设置在开头，可以让学生快速进入状态.如:我在讲七年级数学《可能还是确定》时，引入故事：宋朝有位将军在与强敌作战前，对士兵们说道：今天我们面对十倍于我的敌人，希望神灵保佑！在烧香之后又说：现在我将我手中的十个铜板全部抛下，如果正面全部朝上，神灵会保佑我们打胜这一仗!言毕，同时抛下，结果正面全部朝上。顿时全军上下士气高昂，结果全军打了胜仗！这里面隐藏着什么样的玄机？今天我们就用数学方法《可能还是确定》来揭开这一神秘的面纱！一下子就激起了学生的求知欲望！ ②悬念设置在教学过程的关键环节，可以引人入胜，如我在讲初三数学《分式方程》的解法时，提出：增根是在哪一些变形过程中产生的？为何解分式方程可能产生增根？通过分析讨论后，使学生明确：由于去分母后可能导致未知字母的取值范围扩大，“奸细”趁机混入这个队伍中，因此，数学公司出台的产品“分式方程”非国家“免检”产品。以此强调检验的步骤必不可少。 ③悬念设置在结尾能起到言尽而意无穷之作用。 我在讲初一《轴对称》一课结尾时，设计了下面的问题：学习了本节知识后，你能用至少两种方法设计出同时以相交成60°的两条直线为对称轴的轴对称图形吗？这道颇具挑战性的问题对发展学生的思维能力有一定的作用。 突出重点，突破难点是课堂教学的主旋律。 突出重点，突破难点，首先是要充分解读本单元知识结构体系 和本节课内容，认真分析学情，在此基础上进行谋篇布局。 一节课的重点只有一个，要善于从正面、侧面、反面等多角度进行剖析和展开。切记停留在面上，更不能走马观花。如我在讲解小数分数的方程(0.03x-1)／0.02-(0.2x-10)/0.5=1时，首先拆解两个部分(0.03x-1)／0.02与(0.2x-10)/0.5，提出：你能不能将这两个式子化为整系数，它们都分别乘了什么数？学生可能答出前者乘以100、后者乘以10。再问：能不能乘更简单的数？也能将系数化为整系数？所乘的数是乘在什么部位？两部分的变形是独立的还是相关联的？去分母的依据是什么？去分母所乘的数又是乘在什么部位？在这里运用数学中对比的方法揭示出两种变形的本质区别，在去分母时强调所乘的最简公分母是乘在各部分前面，而不是乘在分母，去分母后提出：分母没有了、分数线没有了，分数线在这里起一个什么作用？有效地排除了学生的认知障碍、克服了知识的“负迁移”。 3、师生互动是教学预设到资源生成的关键 ①培养学生的问题意识，激活课堂。 不问不悱、不启不发，课堂教学中始终要以问题为突破口，才能激起学生的思维火花。问而不答、启而不发是没有充分分析和挖掘学生的认知障碍，你的提问要么过宽过大、要么过难。在教学预设中要估计到一些意外的情况发生，一经发生，就插入过度性的问题力求使教与学同步、师生思维共振。当然师生互动并非由过去的“满堂贯”变为“满堂问”！提问要干净、简洁、利落，要提得恰当，问得关键。 下面介绍《草船借箭》中的一段精彩的 教学设计： 师：同学们今天上课前，我给大家带来一个小电影（播放多媒体片段：周瑜遇诸葛亮接受造箭任务）、刚才我们看到的影片是我国哪部长篇小说中的哪个片段？《草船借箭》中的主要人物都有谁？生：诸葛亮、周瑜、鲁肃和曹操。师：正是这四位三国时期著名的军事家，以他们不同的性格、才干、共同演绎了《三国演义》中最精彩的一幕《草船借箭》。读一读课文，想一想，你从中都了解到什么？生：周瑜很妒忌诸葛亮的才干，要他十天造十万只箭，想用这个办法来陷害他、师：为了要害他，周瑜还使出了最毒的招，这招是什么 ？生：让他立下军令状！师：什么是军令状？生：就是军队里的保证书、表示完不成任务要受到惩罚，师：这可不是一般的军令状啊，如果诸葛亮三天完不成任务，就会被置于死地，这哪是军令状，分明是一张生死状啊！那么结果又如何呢？生：面对着借来的十万只箭，周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！师：仅仅三天时间，周瑜认为诸葛亮这回可跑不出他的手掌心了，到最后无可奈何。长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”，那么诸葛亮到底神在何处，妙在何方？师：谁来读读？生：这时候大雾漫天，江上连对面都看不清，这场雾很大。有利于诸葛亮借箭。师：是啊，这可是一场大雾，把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。生：“这时候大雾漫天，江上连对面都看不清”，师：你读的很流利，但我看到的是小雾（众笑）第二生读：师（中雾）………无疑这样的课堂是那样的和谐和自然。 ②面对全体学生，关注每位学生是构建师生互动的前提。 你对你所教的学生情况不了解，不去关注个体差异，那你的教学就不可能呈现良性动态，如果你讲你的，他讲他的一段时间后，学生对你这一学科包括对你老师就不感兴趣，学生不懂，师生关系不和谐，何谈师生互动！对那些学困生非但不歧视，相反地，应该用真情去感化，一经有那么丁点成绩就得加以鼓励！ ③围绕一节课的中心，开展以活动为载体的教学模式，形成师生互动机制。 活动是课堂内容的延伸和充实，能否有效地组织形式多样、内容丰富多彩的活动是对教师的挑战，我们的触角应伸向这一软细胞。如：组织学生整理、收集资料和信息，开展制作、展示、采访、即兴表达、表演、速写、抢答等形式的活动都值得我们采纳。让学生在活动中得到发展！ 人的智能是多元的，每个人至少有八种智能：即语言智能、逻辑智能、肢体智能、音乐智能、人际智能、内省智能，自然者观察智能、空间智能、学生的能力如何发展，应在实践中充分体现出来。作为教师，努力开发人的智能是我们永恒的主题！ 2006年9月17日 |
- 上一篇：科学课课改伊始 通江县喜创佳绩
- 下一篇：简报