我拿什么教育你，我的学生？

　　　　我拿什么教育你，我的学生？

　　有人认为：没有教不好的学生，只有不会教的老师。笔者认为如果单从理论上来看，它是成立的，而如果联系实际，则不能算是正确的。因为从这一理论出发考查每一位老师，那么他都是“不会教的老师”，因为在他任教的学生当中，并不是每位学生都能达到优秀，也没有让每一位学生都考一百分！或许有人会说教好学生又不一定非要考一百分，但是学校却这样来考查我们基层老师的，来这样给我们排名，发资奖金，评定优秀、先进的！

　　笔者在农村进行教育教学工作已经十多年了，通过自己的努力成为了骨干教师，还在积极参加各种培训，努力提高自己的教育教学业务水平。然而随着时代的发展，自己阅读面的扩大，接触到了新鲜理论越来越多，笔者的困惑也愈来愈多，也愈来愈觉得自己不是一名名副其实的骨干教师，甚至不能算是一名称职的老师！

　　笔者感觉现在的教育越来越苍白无力，除了说服教育，我们还能做些什么呢？但是我们想尽办法进行说服教育，而有些学生仍然不听，依然故我，我们做老师的怎么办？谁能告诉我！

　　教育行政部门也规定了“学生守则”“行为规范”，要学生应该怎样做，不应该怎样做，但是他们违反了“守则”“规范”怎么办？说服教育！他不听怎么办？说服教育！他还是不听呢？说服教育！呜呼，无法可想！然而国家规定的刑法、民法等，违反某一条款都有相应的处罚措施，杀人者偿命，欠债者还钱。而学生守则、行为规范却缺少了这一内容，有人或许会说，他们是未成年人，以教育为主！对，是应该以教育为主，但也有很多时候是教育不通的，该怎么办？再说，未成年人也有长大的一天，如果由着他们的性子发展，长大了会是什么样的主儿？

　　专家们说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。我倒想请这些专家替我教三年，哪怕我下岗，只要他能把我教这一百二十几名学生都给我教育好了，都能考上重点高中，我永远不做老师（可能有这种想法的不止我一个）。再说，教育专家、教授有几个进行过长期的一线教育工作？医学院教授放下书本能坐门诊，拿起手术刀能动手术，教育专家、教授讲起来头头是道，应该怎样，不应该怎样，要用什么方法进行教育教学，不要用什么方法教育教学，他们有几个又能到一线来教育教学呢？即使有一两个，也是到城里某一重点学校象征性地讲一节课。于是就说讲课效果如何如何，效率多少多少，可是，重点学校的学生可是尖子中的尖子，经过层层选拔才得以进去的，又有多少代表性呢？真要做，就到一线农村的普通学校来做个样子，我想大家才能心服口服，你的理论才站得住脚！光拿极个别典型案例说某个教师使某个后进生转化了，但可也看到了他所教的后进生中还有许多没有被转化，被放弃了！

　　记得有这样一个故事，说的是美国纽约州第一个黑人州长，他出生在声名狼藉的大沙头，但在校长保罗的鼓励下，他严格要求自己，最后成为州长。以这一个典型案例来说明保罗很会教育，教育要鼓励，但是，我想保罗校长学校里受过他鼓励，爱过他表扬的学生不止州长一个，其他人也都做了州长吗？我想肯定不是！

　　没有教不好的学生，只有不会教的老师，是不是太绝对？当然可能有人也觉得我过于偏激，当然我也没有故意抹杀他们成绩的意思，我也只是就事论事，所以我们还是辩证一点好！要达到没有教不好的学生这个目标，我想单靠老师的努力是远远不够的，给老师戴的紧箍咒再多也没有用！这需要家庭、社会、学校、老师共同努力才能达到这样一个近乎乌托邦式的理想的教育境界，不然的话，那些刑法之类的法律早该废除了！

    最后，提几点建议，一是要尽快建立制定必要的与守则、规范之类相配套的处罚措施。必要的处罚还是不可少的，有许多专家还是非常支持这一主张的（因为人们都相信专家的，所以我这里也附风作雅了）。二是建立父母教育学校。这里指的不是孩子上学后由学校设的有名无实的空壳，而是指当夫妻领结婚证或准生证时，必须通过学习如何对子女进行教育这一学科，并经常参加培训，因为孩子在上中学之前，主要是受父母的教育，三岁看大，七岁看老，这三岁、七岁时间主要还是跟父母生活。要想使中华民族的伟大复兴早日到来，搞好下一代教育刻不容缓，而家庭教育则是一个人一生中最重要的一课。