专家与名师齐聚巴中

诗意山水，五彩巴中。金秋时节，景色迷人，看万山红遍，层林尽染的美好时际，11月4日上午8:30全市高三部分骨干物理教师相聚在美丽的巴河之茵——巴中二中。本次活动在市教科所的统一安排下，分为巴中、成都名师示范课展示活动与四川省教科所物理教研员解读《2017年高考考试大纲》与复习备考指导讲座。。

会议由巴中市教科所物理教研员向森山主持。首先是南江中学青年骨干教师佘治风老师展示了《动能定理》的研究课，佘治风老师的课从推导动能定理开始引入，从基础知识一步一步逐渐深入。从简单题开始逐一进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，暴露出问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系。变式教学使一题多用，多题重组，给学生以新鲜感，唤起了学生的好奇心和求知欲。通过变式训练，教师对学生的思维发展提供一个支架，而这个支架恰好是学生思维发展的一个阶梯，有利于学生构建合理、完整的新知识。教师通过改变问题的情景、改变问题的条件、结论或者图形的关系，让学生探索，以激发学生的创新思维，培养他们的创新能力。通过对一个问题多角度的求解，多方向的思维，已获得多种答案，培养学生的发散思维的能力，这种发散思维，就是创新的基础。

成都树德中学黄明泉老师展示了《高中力学问题解答策略和步骤》。黄老师在树德中学长期任教实验班，教学业绩突出。通过让学生观看120秒全程回放！神舟十一号载人飞船成功发射的全过程创设物理情景，生成物理问题实际的物理问题都是多过程——引出《力学多过程问题解答策略》课题。使这堂物理课具有了“物理味道”，从而学生兴趣被激发，体现了从生活走向物理，从物理走向生活。接着抛出一个多过程物理问题，高考压轴题，学生一看蒙了，在黄老师的引导下一步一步的拆成十分简单的几个小题，学生十分惊讶原来压轴题也这么简单，充分体现了合——分——合的思想，进而总结出解决高中力学问题五大步骤。学生通过小试牛刀领悟解题思想把握了方法。黄老师的课给人高屋建瓴，一览众山小的感觉。

课后全体与会老师踊跃的发言，都道出了自己的想法和心声。与会者一直认为这两堂课是非常典型的复习课，有着很强的互补性，可以认为适用于不同学生：也可以认为适用于复习不同阶段的课，具有很强的借鉴性。他们娴熟的教学过程，高超的教育水平，时尚、诙谐并且准确的语言在课堂上的自然运用，营造出和谐轻松的课堂气氛，使大家好评如潮，学习效率空前提高，让我们觉得这样的老师怎能不受学生欢迎？从两位老师的课上我们学到的是如何提高课堂效率，做受学生欢迎的老师。能在一次培训中见到那么多“大师”和优秀的同行，确实难得。“大师”非常敬业，老师非常认真。“大师’就是不一般，总能讲出让我们眼前一亮的东西，总能讲出一些方向性、前沿性的东西，总能讲出一些有操作性、可行性的东西。

四川省教科所物理教研员宋怀彬老师就两堂课进行了评价，如何体现“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性……”这一十分重要的现代教育思想进行了阐述。指出：过去，传统教育思想都是以教师为主体，学生为客体。无论是在学识教育方面，还是在德性教育方面，都是如此。总是老师教，学生听、学，甚至要求不走样。其结果，是学生的主动性、积极性受到抑制，创造性思维和潜能不能很好发挥，很不利于创造性人才的培养。现在，这种情况应该改变。不管是对低年龄学生，还是对青少年时期的学生，都应坚持以学生为主体，教师为主导；尤其是对高中和大学的学生，更应如此。

2017年四川省高考将全面使用全国卷。四川省教科所物理教研员宋怀彬老师做了《2017年全国考纲修订说明》的专题讲座。既介绍了考纲的地位和作用，变化及理论依据，还就考试说明的变化进行了详细解读，一二级考点变动也进行了详细地说明，最后对备考工作提出了很多宝贵经验与指导性意见，让老师们知道教学实践中怎样操作，实现精准复习备考

巴中市教科所物理教研员向森山就《教学反思》进行专题讲座，写教学反思，连续写三年的教学反思就一定能成为一位名师，教学反思可以是教学方法的更新，也可以是教学中出现的问题总结和归纳，或者是一个练习题的一种新解法，写好教学反思是快速走向名师之路。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”她揭示了教学反思在教师职业生涯中的重要作用。正如那条著名的公式：成长=经验%2B反思。

这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，有实践观摩、互动讨论等；经受了一次观念上的洗礼，理论上的增长，既有知识的积淀，也有教学技艺的提高。诚然，我们进行了为期一天的培训学习，那也只是给我们的日常教学起一个指导作用，具体如何实施？这就要靠我们将专家们新的教育理念和专业知识和实践能力进行充分的“消化吸收”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那样只能适得其反。实践是检验真理的唯一标准，这是不争的事实。俗话说“教学有法，教无定法。”关键是看你如何将你所学到的理论知识用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。重新审视了自己，调整了自己，完善了自己。使学生乐学、好学、善学，从而全面提高教学质量。

培训的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着！培训的结束，满心都是深深的不舍，舍不得和蔼可亲的专家，舍不得朝夕相处的老师，舍不得……，然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教育的土地把骨干培训的美好回忆珍藏！