关于组织部分中小学校开展“群文阅读实践与研究”专项课题研究的通知
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巴中市教育科学研究所 巴 教 研【2014】7号 巴中市教育科学研究所关于组织部分中小学校开展“群文阅读实践与研究”专项课题研究的通知 各县（市、区）教研室，市教育直属学校： 随着课改的不断深入，近几年来，四川、重庆、贵州、云南等地一大批学校在中小学语文教学中，组织开展了“群文阅读”的改革实验。研究显示，群文阅读是创造性践行语文课程，完善阅读教学形态的创新之举，对打通课内外、家校与社会之间阅读通道，提升学生阅读能力和阅读品位有着积极的作用。 根据四川省教科所的安排，结合巴中教研的实际，经研究，决定成立课题研究项目组，配合四川省总课题研究安排，在全市范围内开展“四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究”（以下简称“推广研究”）。现将开展推广研究的相关事项通知如下： 一、组织管理机构 市教科所成立课题研究工作领导小组、专家指导小组，对“群文阅读实践与研究”专项课题加强领导和指导，确保课题研究目标的达成。 1.专项课题领导小组 组 长：文江邻（市教科所所长） 副组长：曾 旭（市教科所副所长） 蒲仕国（市教科所工会主席） 成 员：王 军（巴州区教研室主任） 钱钟文（恩阳区教研室主任） 杨怀通（通江县教研室主任） 王成荣（平昌县教研室主任） 李 典（南江县教研室主任） 苟志弘（市教科所初中语文教研员） 钱 军（市教科所小学语文教研员） 王宗福（树人教育研究院研究员） 2.专项课题专家顾问组 宋乃庆：西南大学教授、博士生导师、国家级教学名师 倪文锦：著名学者、中国大陆课程与教学论专业首位语文教育研究 崔 峦：全国小语会名誉理事长 顾之川：全国中语会理事长 于泽元：西南大学教育学部课程与教学系主任、教授、全国课程论专业委员会常务理事 尹祖琴：语文教育教学专家、著名语文特级教师 许双全：语文教育教学专家、四川省小语会秘书长 傅先蓉：语文教育教学专家、四川省特级教师 刘晓军：省教科所小学语文教研员、四川省语文特级教师 曾 旭：巴中市教育专家、市教科所副所长 3.各实验学校分别成立由校长负责的领导小组和课题研究团队。 二、专项课题的实施与管理 1.各县（区）教研室、市教育直属学校一定要加强过程管理。要安排教研员深入学校直接参加专项课题的研究与指导。各实验学校要结合实际，制定出切实可行的工作方案和研究方案，将中小学语文“群文阅读实践与研究”作为教学改革的重要载体，与校本教研工作整合进行，在实践与研究的基础上，整理提炼相应的阶段与终结成果，并及时交流和推广应用，引领和促进全市课改工作的深化。市教科所也将按教育科研的管理指导机制加强管理与指导。 2.各学校在自愿的基础上，在附件2中选择课题，经申报批准后作为市级立项课题展开课题研究。 附件：1.巴中市“中小学语文群文阅读实践与研究”专项课题研究工作实施方案 2.“中小学语文群文阅读实践与研究”实验子课题参考选题 巴中市教育科学研究所 附件1： 巴中市“中小学语文群文阅读实践与研究”专项课题研究实施方案 为推进课程改革工作的不断深化，提高语文阅读的质量和数量，不断促进我市中小学生语文学习质量，经研究并报局领导同意，市教科所决定联合树人教育研究院，在全市部分中小学校开展“群文阅读实践与研究”专项课题研究。 群文阅读，是指围绕一个或多个议题选择一组文章，由教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。它立足于践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《义务教育语文课程标准（2011年版）》精神，牢牢把握语文课程改革和发展趋势，突破、拓宽了学生阅读资源组成结构的来源，是对传统语文阅读教学思想的有效补充和重要创新，代表了语文阅读教学的最新方向。 结合我市教育实际，特制订专项课题研究工作实施方案。 一、研究目标 通过群文阅读教学思想指导下的语文理想课堂打造，以实现巴中市语文教育教学方式的改变，学生语文学习方式的改变，语文课堂教学生态的改变，学校发展模式的改变，教育科学研究范式的改变，从而推动教师的专业发展，养成学生良好的语文素养和学习素养，不断提升学校办学水平，全面提高语文教学质量。 二、研究内容 1．打造群文阅读理想课堂 在中小学语文教学中，将研究、改革与教学实践有机结合，通过“课内整合阅读、课外群文阅读、课内外结合群文阅读”三个研究方向的改革与研究实践，构建中小学语文群文阅读教学模式，打造群文阅读理想课堂，丰富语文特色课程内涵，打破现有语文教育少慢差费的局面。在此过程中，开发群文阅读课程资源，建立并丰富完善巴中语文特色课程资源库，建设巴中市富有特色的语文课程与教学体系，丰富语文特色课程内涵，提高学生阅读兴趣，带动全市书香校园文化建设，全面提升巴中语文教学质量。 2．通过课题研究培养语文教师 通过本研究，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，以研促教，教研相长，提升教师专业化水平，培养一批在省、市、县（区）有影响力的骨干教师和名师。 三、研究要求 1．重视组织与管理 市教科所牵头，建立健全专项课题管理办法，建立基于过程与结果为导向的评价考核体系，将实验研究的过程与效果，列入对各县（区）教研室、市教育直属学校提高教育质量的考评指标。 2．加强指导与督查 市教科所将实验学校申报的群文阅读子课题立项为市级专项课题，指定专门人员对本课题进行专项管理和指导。市教科所及各县（区）教研室，将“中小学语文群文阅读实践与研究”专项课题纳入年度教研计划，并成立专门的指导组，每学年组织1-2次群文阅读专项教研活动，在常规教研活动中渗透群文阅读相关内容。 巴中市“中小学语文群文阅读实践与研究”专项课题研究指导组： 组 长：曾 旭（巴中市教科所副所长） 副组长：苟志弘（巴中市教科所中学语文教研员） 钱 军（巴中市教科所小学语文教研员） 组 员：刘 杰（巴州区区教研室语文教研员） 佘健琴（恩阳区教研室语文教研员） 赵 志（通江县教研室语文教研员） 何长林（平昌县教研室语文教研员） 廖良国（南江县教研室语文教研员） 陈仕琼（巴中市实验小学教科室主任） 李 志（巴州区三小教科室主任） 徐 蓉（巴州区四小副校长） 3．促进实践与研究 经遴选确立的专项课题实验学校按科研课题研究的相关要求，规范地开展课题研究。每学期开学第一周内上报该学期研究计划，每学期放假前一周上报该学期研究总结，并不定期上报研究进展情况，及时检测与反馈项目实施的效果，整理提炼出阶段成果并推广应用。 4．组织活动与交流 实验学校每月开设2节以上群文阅读课，每学期组织2-3次群文阅读专项教研活动，并以年级为单位，组织全校性的群文阅读教学展示或专项展示活动。 为保证研究工作的有效推进，实验学校积极引导，本着学生自愿的原则，开展基于树人教育研究院推荐的《群文阅读新语文读本》、《学语文之友》杂志、《诵读》图书等优质群文阅读资源的阅读实践活动，以帮助学生扩大阅读面，积累阅读量，提升学生阅读能力。 四、研究实施步骤 （一）前期筹备阶段 1.动员宣传 2.实验学校的选拔及标准 （1）办学规范，师生精神面貌好。 （2）学校有一定规模，在当地具有一定影响。 （3）学校重视科研，重视教师专业化成长，推动教学改革的意愿强烈。 （4）学校具有教育科研组织能力和研究能力，能承担一定的研究专题和实验实施的能力。 （5）学校校长能够全力配合开展研究工作和各项活动，对所承担的实验研究任务能够有效领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给予支持和保证，能自觉履行实验校职责，维护群文阅读专项课题实验研究工作的声誉和形象。 （二）验证实施阶段 1.开展实验学校的普适培训 组织实验学校校长、教学副校长、语文教研组长及骨干教师参加群文阅读教学思想理论体系、实践操作的专项培训。 2.打造群文阅读示范课例 由市教科所牵头，实验学校提供人财物保障，专家深入学校，视导学校工作进展，帮助学校查找问题，分析原因，指导学校寻求解决问题的对策，分年段重点打磨群文阅读典型课例，构建相应的教学模式。 3.研发群文阅读课程资源 实验学校在完成国家课程的前提下，通过学生自愿选群文阅读资源的使用，结合当地实际情况，组织研发具有区域特色的课程资源，以支撑实验的有效开展。 4.组织学术研究与交流活动 由市教科所牵头，组织实验学校相互间开展教学观摩展示活动、阶段小结会、专题研讨会等，交流研究工作中的得失，分享经验，共同查找问题，想办法解决问题。通过网络平台、互动展示等，及时传播和交流经典案例和实验学校的先进经验，及时报送实验进程中有价值的信息、资料，提炼并交流成果。 由树人教育研究院牵头，组织阶段性课题研究经验交流会、主研教师研训活动、儿童阅读与语文创意教学观摩研讨会、中小学语文教师群文阅读原创教学设计大赛、教师论文大赛、校长高峰论坛等系列“研、赛、评、展”等教学教研活动。 5.提炼群文阅读教学策略 领导组牵头组织实验学校课例现场研讨会，专家深度参与论证指导，提炼并打造成熟的群文阅读教学策略，市教科所对成绩突出者进行宣传与表扬。 （三）推广实验阶段 1.拓展实验的深广度 通过前期一年左右的实践探索，形成阶段成果，市教科所牵头组织群文阅读观摩、学习、研讨等活动，交流、展示、推广应用取得的初步成果，从点上深入实践与研究，从面上扩大实验学校数量，在更深层次、更大的面上促进群文阅读特色课程建设。 2.建成一定数量的群文阅读特色课堂 群文阅读课堂教学形成常态的语文课堂教学形式，围绕已成型的课例课型，打造具有巴中当地鲜明特色的群文阅读课堂教学策略，丰富并完善语文特色课程内涵，形成具有代表性的语文特色课程。 3.产生引领示范作用 在不同的平台上展示群文阅读研究成果，使研究成果及时转化为教学生产力，力争在省内或国内产生积极的影响力。 附件2： “中小学语文群文阅读实践与研究” 实验子课题参考选题 1．群文阅读的选文策略研究 2．群文阅读中议题的提取和表述 3．群文阅读的课堂教学策略研究 4．群文阅读中教师的倾听策略 5．群文阅读中的课堂管理策略 6．群文阅读中教师对学生思维节奏的把握 7．群文阅读中师生的有效交往策略 8．群文阅读中寻求共识的策略 9．群文阅读中的评价策略 10．群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合 11．教材内群文的组织策略 12．教材外群文的组织策略 13．教材内外结合的群文组织策略 14．群书阅读教学的策略 15．群文阅读对教师教育观念的影响 16．群文阅读对学生学习方式的影响 17．群文阅读与学习共同体的建设 18．群文阅读与课堂文化建设 19．群文阅读与教师专业发展学校建设 20．群文阅读与语文特色课程建设 21．群文阅读与学生创造性思维的发展 22．群文阅读与小学生作文能力的提升 23．群文阅读与小学生阅读兴趣的提升 24．群文阅读课堂教学模式建设 |