关于农村小学课外体育活动现状的调查分析

关于农村小学课外体育活动现状的调查分析

通江县铁溪镇小学课题组   张培元

【摘  要】课外体育活动是学校体育的重要组成部分，是保证学生每天锻炼一小时的基本途径。本文针对农村小学课外体育资源开发及应用研究，在对本校学生问卷调查和个别访谈的基础上，就农村小学课外体育活动现状进行了全面的调查与分析，提出了关于切实开展农村课外体育活动的建议。

【关键词】 农村小学 课外体育活动  调查  分析

一、问题描述

课外体育活动是学校体育的重要组成部分，是保证学生每天锻炼一小时的基本途径。全面了解学生对课外活动的需求及其对课外体育活动的态度、参加的项目和活动频率等情况以及学校体育资源现状，是有效开展课外体育活动的一项前提性工作。为此，我们针对农村小学课外体育资源开发及应用研究，在对我校学生问卷调查和个别访谈的基础上，就农村小学课外体育活动现状进行了全面的分析。

二、调查方法

1、问卷调查法、我们设计了学生调查问卷，问卷内容主要包括学生参加课外体育活动动机、态度、次数、项目以及对课外体育活动的建议等方面，具有较高的内容效度，采取无记名方式在低、中、高年级各随机抽取100名学生进行调查，累计下发调查问卷300份，回收297分（其中低年级回收98份，中年级回收99份，高年级回收100份）。回收率达99％。

2、个别访谈法。通过召开学生座谈会，听取学生对课外体育活动的意见和建议；走访学生100名，与其面对面交谈，详尽了解他们参加课外体育活动的具体情况和实际需求。

3、数据分析法。我们对问卷和个别访谈收集的数据进行认真的统计和理性分析，描述出农村小学课外体育活动现状和关于课外体育活动资源开发及应用的相关建议。

三、调查结果分析

1、学生参与课外体育活动的兴趣

很高            一般                不高              没兴趣

人数            12              87                119                  79

所占百分比        4%            29.3%              40.1%                26.6%

表1：关于学生参加课外体育活动兴趣的调查统计

关于学生参加课外体育活动兴趣的调查统计表明：26.6％的学生对课外体育活动没兴趣，40.1％的学生对参加课外体育活动兴趣不高。而对课外体育活动兴趣很高的学生只占4%。兴趣决定需求。调查结果表明，兴趣性体育活动，如体育游戏等项目是学生最需求的活动项目。小学生参加课外体育活动大多是出于兴趣，他有兴趣就参加活动，没有兴趣就弃之不顾。只有尊重学生兴趣，整体规划，悉心指导，课外体育活动的效果才能有效提高。

2、小学生参加课外体育活动的动机和态度

学习再紧张也要参加   有时间就参加    可要可不要，视情况而定    学习忙就放弃参与   不喜欢体育活动    

人数            23        128               58                 48              40

所占百分比       7.7%      43.1%           19.5%            16.2%           13.5%

表2：关于学生对课外体育活动态度的调查统计

调查显示，不喜欢课外体育活动的学生占13.5％，学习忙就放弃参与的占16.2％。可要可不要，视情况而定的占19.5％，有时间就参加的占43.1％，学习再紧张也要参与的占7.7％。由此可见，学生认为课外体育活动无足重轻的现象普遍存在。在调查和访谈中，我们发现一些学生甚至觉得课外体育活动浪费时间，不应该参加。而参加的一些体育活动，如体操、达标运动等，都是为了应付学校的课间操和体质健康检测，参加体育游戏等项目只是为了“好玩儿”，没有充分认识到课外体育活动对于强身健体的重要意义。

3、小学生参加课外体育锻炼情况

天天参加    有时参加    很少参加     不参加    少于30分钟    30分钟～1小时以下    1小时及以上

人数           11     137        81        68         210           78               9

所占百分比      3.7%    46.1%    27.3%    22.9%     70.8%        26.2%             3%

表3：关于学生参加课外体育锻炼情况的统计

从表3看出，学生天天参加课外体育活动的只占3.7％，有时参加的占46.1％，很少参加的占27.3％，还有22.9％的学生不参加课外体育活动。而参加保障了体育锻炼时间在1小时以上的仅占3％，少于30分钟的占70.8％。可见，学生关于课外体育活动的参与度不高，每天一小时体育锻炼时间没有落实。学生课外体育活动主要局限于篮球、乒乓球等球类运动，参与锻炼的学生往往只有十几个人。大多数学生在课外体育活动时间无事可做，有的追逐打闹，有的躲在校园的角落里玩耍，有的甚至开展一些诸如打烟牌、弹滚珠等不健康不卫生的活动，或以电子游戏等来打发课余时间，严重影响了学生的身心健康。

调查和访谈结果显示：学校除了篮球场和乒乓球场地外，就再也没有其它的专用体育场地。45.8％的学生认为场地不足是造成课外体育活动滞后，不能保证每天锻炼一小时的主要原因。没有场地，课外体育活动就等于纸上谈兵！

四、调查结论

通过以上分析，对我校学生课外体育活动状况得出如下总体性结论：

1、观念落后，认识不到位。学校和教师普遍存在重语文数学等课程教学，忽视体育活动开展的倾向，学生也认为体育活动可有可无，造成了课外体育活动的人力、物力、财力、时间和精力等方面难以保障。

2、学生兴趣不高，活动项目少。学生参加课外体育活动的兴趣不高，课外体育活动的项目单一，主要是是篮球、乒乓球等球类运动和体操等，参加课外体育锻炼时间不足，和保证中小学生每天一小时体育活动时间的要求差距甚远。加之对课外体育活动的组织、管理、引导不到位，造成了课外体育锻炼开展严重落后于素质教育的要求。

3、投入不足，资源匮乏。体育活动经费投入不足、场地设施落后，而学校和教师缺乏对本地本校资源的利用和开发意识，山区农村得天独厚的竹子、山地等资源没有得到充分的利用，致使资源不足的矛盾日益突出。

五、关于切实开展好农村小学课外体育活动的建议

1、转变观念，提高认识。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出“广大青少年身心健康，体魄强健，意志坚强，充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面，要把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一”。同时，健康是人从事学习、工作和生活的前提，没有健康的体魄就没有愉快的学习、工作和生活！因此，我们必须牢固树立“健康第一”的思想，抓实抓好学校体育工作，把德智体美有机地统一在教育活动的各个环节中，切实保证学生每天1小时校园体育活动，大力推进素质教育，促进学生健康成长，提高学生体质健康水平。

2、整合资源，建立机制。课外体育活动资源是开展活动的基础。一是管好用好现有场地，统筹安排，发挥其效能；二是积极争取资金，改善办学条件，完善学校课外体育活动的设施设备建设；三是开发和利用本地本校资源。从人力资源、体育设施和器材资源、课程内容资源、自然地理资源、信息资源、时间资源等方面探索开发和利用课外体育活动资源，实现各种课外体育活动资源有机整合，推进群众性课外体育活动。四是建立健全学校课外体育活动制度，落实时间，地点和指导教师，完善体育教师、班主任、任课教师和学生关于课外体育工作的联动体系，形成开展课外体育活动的长效机制。

3、关注兴趣，丰富内涵。以最大限度地调动全员参与的积极性和保障每天锻炼一小时为目标，顺应学生心理需求，为学生提供菜单式课外体育活动项目，增强课外体育活动的可参与性，或适时增添、变换运动项目与组织形式，或由学生自主设计课外体育活动的内容，倡导开展特色体育活动，不断丰富课外体育活动内容和形式，增强课外体育活动的吸引力，还课外体育活动的“阳光”本色，培养和发展学生的兴趣爱好，让学生热爱课外体育活动，在愉悦的课外体育活动中享受健康、快乐的情趣，让“我运动，我健康，我快乐”真正成为每一个学生的心声。

4、搭建平台，展示成果。教育学生深刻认识体育锻炼对于促进身心发展的重要意义，切实保障学生课外体育活动的基本条件，有效保证学生参加课外体育活动的时间和空间，引导学生走向操场，走进自然，走到阳光下，形成浓郁的课外体育活动氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气。

同时，形式多样的课外体育活动项目比赛既是对课外体育活动成果的展示，也是让学生享受成功喜悦的平台。在比赛前必须制定好比赛规则和赛程安排，对比赛项目进行专门指导。比赛结束后，要认真总结分析，激励先进，鼓励成绩不理想学生，以进一步激发其兴趣，提高其参与体育锻炼的自觉性，形成“更快更高更强”的体育意识，塑造体育精神。

【参考文献】

1. 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》  1999

2. 《中共中央国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》  2002

3、《教育部关于印发切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定的通知》  2011

4.《体育与健康课程标准（2011年版）》  北京师范大学出版社  2011