综合实践活动教学《我爱家乡》活动设计

   《山区小学远教资源与综合实践活动课整合研究》案例之一
              综合实践活动教学《我爱家乡》活动设计
     活动目标：通过活动的开展，让学生了解家乡的过去，熟悉现在、体会变化，畅想未来，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
一、 创设情景，引入活动的主题。
学生搜集不同时代通江的图像资料，特别是改革开放前和改革开放后家乡的一些图片，最好是同一地的不同时代的音像资料，便于学生比较认识。尤其是在介绍老照片的时候，如果能配上真实的故事讲解，那么更能激发学生的探索欲望。
二、 揭示活动主题。
本次活动的主题就是对学生进行热爱家乡的教育。要让学生从思想上热爱家乡转变成行为上关心家乡的发展，从而实现对学生的感恩教育，养成回报社会的良好行为习惯。世界著名的哈弗大学是一所非公立大学，她高昂的办学经费不是国家拨付的，而是哈弗学子们捐助的。而我们国内的名牌高校，又有几所学校的学生能回报母校呢？是他们不爱自己的母校吗？是中国的学校没有对孩子进行爱家爱国的教育吗？为什么世界一流的大学能做到这样呢？最根本的问题是美国从小对孩子进行的不是口号似的爱国教育，而是将口号变为实际行动的感恩教育。要培养孩子热爱家乡的感情，让他们对家乡产生深厚的感情，以致出身社会后能报答家乡，建设家乡，只有让孩子们了解家乡，认识家乡，赞美家乡，对生活在这片热土感到自豪。在互联网高速发展的今天，仅靠老师对学生的言传身教已远远不能适应学生对知识信息的掌握。远程教育资源和信息技术就解决了这个迫切的问题。
三、 制定方案，实施活动。
本期我爱家乡综合实践活动通过以下形式开展。
1、 查一查。
    学生可以通过查图书资料（通江地理、通江历史、最好能找到通江的历代县志）收集通江名称的由来，了解通江的地理地貌，熟悉通江历史上的名人。在资料搜集中还可以利用互联网查找更详尽的材料。查找的资料采用电子文档的形式归类，分为《通江地名篇》、《通江地理篇》、《通江历史篇》、《通江名人篇》、《通江发展篇》等。
2、 画一画。
学生通过绘画的形式展现心中的通江形象，可以让孩子们先从师长处了解通江的风景名胜地，家乡具有代表性的建筑物，以及人文景观等。诸如具有通江特色的红军文化、亚洲第一溶洞、通江银耳、临江大峡谷、有浓烈红军文化底蕴的王坪红军烈士陵园、川陕革命根据地总指挥部遗址、新石器时代的擂鼓寨遗址等。学生可以先以纸质形式完成作品，然后在老师的指导下完成电子绘画作品并将作品展示出来，可以放在学校校园网上，还可以放在通江论坛上，也可以上传到一些主题网站，让更多的人了解通江，认识通江。后期还可以将一些优秀的作品制成音像材料，参加各级电脑制作成果展，推出一批作品和一批学生。让学生在画中升华热爱家乡的思想，以实际行动热爱家乡。
3、 说一说。
学生了解了身边的人、事、景后，自然就有一种说话的欲望，老师要因势利导，组织一次“夸夸我的家乡”的主题演讲活动，让学生通过具体的事例来赞美自己的家乡，通过具体的行为来感恩家乡。在活动中，老师要指导学生完成音频和视频的处理工作，让学生在成就感中感受家乡的美丽可爱。
4、 唱一唱。
搜集带有浓郁地方特色的歌曲舞蹈，甚至流落在巴山角落的非物质文化遗产，如巴山背二哥、薅秧歌、哭嫁歌、祭奠挽歌、婚庆丧葬的主持调等。通过演唱，让学生更加了解家乡，热爱家乡。
5、 访一访、
通过走访通江的老红军，采访见证通江发展的老人，调查通江发展的现状等形式对学生进行热爱家乡的教育。学校成立了“小记者团”，利用“红领巾校园广播站”和“红领巾网络电视台”报道家乡的变化，尤其是改革30年来的巨大变化。通过这些活动，丰富了学生的校园生活，提高了孩子们动手动脑的能力，增强了热爱家乡观念，懂得了如何回报家乡。
四、 成果展示。
1、 举办绘画作品展（纸质的、电子的）。纸质的以展板的形式展出，电子的以电子相册的形式展出，邀请了部分优秀作品的家长参加展评活动，所有作品都放在校园网上，特别是利用信息资源、信息技术综合水平较高的作品都发布到了相关的主题网站。
2、 “夸夸我的家乡”演讲活动有声有色，充分利用了多媒体手段，变单一的口说为声光影的演说。在演讲中，不但选手有一种自豪感，所有的师生都受到了一次爱的教育，增强了学好知识建家乡的意识。
3、 举行了自创自演的文娱节目。学生在搜集的歌曲舞蹈的基础上，有机的和远教资源中的音乐舞蹈整合，创造出了诙谐幽默的现代版《薅秧歌》、《哭嫁歌》等，既让学生了解了家乡的文化，又让学生受到了美的教育。
4、 学校“红领巾广播站”和“红领巾网络电视台”节目办得有声有色。
五、 验收与评价
“我爱家乡”的主题单元教学是我校校本教研综合活动课程的一部分，我们充分利用了远程教育资源与该活动课程整合，取得了可喜的成绩，在这一系列活动中，孩子们受到了美的教育，陶冶了情操，提高了动手动脑的能力，树立了战胜学习困难的信心，培养了热爱家乡的优秀品质，净化了心灵。但是，在课程资源整合的过程中，我们也存在一些困惑，诸如远教资源和学生搜集的歌曲舞蹈不匹配，只有“古今结合”，虽然诙谐幽默但失去了巴山歌舞的原汁原味。

           杜永国