农村小学生应当适当“增负”

农村小学生应当增负“增负”

通江县广纳小学    景  峰

纯粹的应试教育已经被时代所淘汰，人们推崇的“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”、“十年寒窗修正果”等至理名言使学生形成了“高分低能”、“书呆子”、“死读书”，这样的结果免不了在各项领域和改革的大潮中被淘汰.为了顺应时代的需要，二十世纪末，中国的教育掀起了改革的狂潮，教育方面的专家学者特别是战斗在教育第一线的工作者推旧除新，其中控制学生“课外作业量”成为衡量“减负”的重要手段和指标。笔者在近二十年的教育工作中出过成绩，也曾一度低迷徘徊，教学模式花样繁多，教学方法别出心裁，过分地“减负”就出现了这样那样的问题。为此，在近期工作中，笔者认为，适当给学生“增负”效果要好一些。恰如其分地给学生“增负”会收到事半功倍的效果。当然“增负”的内容是全方位。它的好处可以体现在以下几个方面：

一、   弥补“区域文化”的不足

农村教育的现状：教学条件设施相对落后，没有多功能多媒体教室、实验室、音乐室、语音室等先进设施设备,乡镇中心小学拥有最先进的就是一间电脑微机室.一般来讲,中小班额较大,2～3人才能操作一台机器,为了整合教育资源,山村小学到中小上一堂“新鲜课”就要来回几十公里的山路,搭上一整个“学习日”或“休息日”；专业性强的师资短缺,班主任一揽子承包所有学科,而事实上,除语文、数学之外的学科就只能像“乞丐讨了一碗粥少僧多----勉强度日”.同时,学生课余时间丰富,但课外活动又相当匮乏,活动缺乏条件,缺乏正确引导,自主活动能力不强，不习目标不明确。据以上条件和观察就容易使学生知识面窄,无所事事,游手如闲。为此,教师灵活运用技巧,适当给予引导,合理运用时间,可以适当增加课外作业量,可以安排课外观察、阅读、写读书笔记、课外实践操作等活动。小学生对知识接受能力强,但遗忘性又较大,反复诵读可以增强学生有感情地诵读能力,反复演练可以达到熟能生巧、融会贯通的效果,大量观察和课外实践操作可以及增强学生动手实践能力,还可以培养学生创新思维的能力.为此,就可以由广泛的“自然视野”弥补“区域文化”的不足。

二、   弥补学生家庭辅导和管教的不力

农村学生大多数父母外出务工,这些“留守学生”监护人多数是祖父和祖母，他们缺少文化知识和科学的管教方式。学生在学习过程中难免会有这样那样的困难和问题，他们是难以应付的，大多数家庭根本没有辅导条件,即使似懂非懂,在辅导过程中也会出现错误和偏差,甚至误导学生的学习方法。家庭辅导规律性不强,没有良发的辅导方案。甚至有些家庭辅导是“反效果”的,他们急于求成,急功近利,用粗暴的手段强迫学生学习,或谩骂或讽刺,大大损害了学生的自尊心和学习兴趣。为此，农村小学教师就应该承担起课内、课外“管和教”的双重作用,学生大多数时间是与老师在一起,老师的威信也能促使学生认真完成布置的课外作业,老师就可以从中发现学生掌握知识的过程中遇到问题的“共性和个性”,从而达到及时纠正和巩固加深厚。同时,在学习上,学生与老师的“亲和力”要比家长好得多.笔者曾遇到过这样一个问题:一位学生家望子成龙，给该生买了不少课外读物和辅导资料,这些资料又主要以作业为主,但半个学期过去了,该生家长买的书很少翻过,辅导作业一题未做,而老师布置的课外作业和任务完成得非常好,成绩相当出色,思维相当活跃……,由此,笔者得出一个结论:老师与学生的“亲和力”可以增强活力学生的学习兴趣,可以丰富学生课外活动内容,让孩子们健康成长。事实上,家长对教材更是陌生的,教师才有一整套“教与学”的计划和方案.为此,教师科学合理地利用课外时间,合理安排,循序渐进,区别对待,适当增加学生课外活动内容,可以弥补农村孩子学习上家庭辅导不力的缺陷。

三、可以培养学生良好的时间观念

良好的时间观念可以使一个人生活有规律，学习和工作有节奏，只有科学合理地把握和利用时间，才能达到劳逸结合事半功倍的效果，才能提高时间的效率。而目前农村“隔代”监护人对孩子的管教方式是过分溺爱，诸如：深更半夜看电视不过问；节假日休息贪玩好耍游好闲、节外生枝不管教；不同的生活环境和条件也不能树立良好的榜样。因此，许多宝贵的时光就浪费了。有些望子成龙的家长又把孩子关在屋子里成天作业，不仅不能劳逸结合，而且使学生心理上产生抵触和厌倦情绪。就是学校的课外活动如安排不合理，也会滋生各种不良习惯和养成学生无的事事的恶习。所以,科学合理地运用小学生课外活动时间就更为重要，也是学生综合素质提高的关键因素。节假日休息可以安排学生体验生活，留心观察事物，为写作积累素材，写成日记，可以安排适当作业量，对教材进行预习，巩固加深。还可以安排一些课堂无法进行的实践操作，如养些小动物、种些小植物等活动。学校课余时间可进行了诸如阅读朗诵竞赛、艺体爱好小组等活动。这样既丰富了学生课余活动，也能达到学生习惯成自然地养成合理运用时间的目的，从而提高了学生综合素质。

四、       可以养成学生审美能力

农村小学生受诸多因素的影响发展级不平衡，部分学生养成了太多不良习惯，缺乏感受美、审视美的能力。往往这些学生思维迟钝、目光呆滞、面无表情、行为刻板等，他们不注意身边发生的事物,对美与丑没有明显的区别,对这类学生最好利用课时间让他们积极投身班集体的团队活动,用心观察身边发生的与学习生活有关的小事,并充分发表自己的见解,与同学和老师交流讨论,把难忘的、令人激动的用日记的方式记录下来，慢慢养成能分辨美与丑,善与恶等,激发他们对生活、对学习、对美的事物有强烈的追求欲望。

比较而言,农村小学生如过分减负,容易导致学生学习、生活失去规律性,失去节制,而适当“增负”能养成许多良好的习惯,对生活有热情,对学习有目的,就能让学生在规律有序的环境里轻松活泼、健康成长。