关爱“留守学生”、关注农村教育

孩子，你稚嫩的生命不该承受？

——关爱“留守学生”、关注农村教育

罗鸣钟

据有关统计表明，目前中国的留守儿童数量在2000万左右。中国社会科学院社会学研究所原所长著名的社会学家陆学艺预计：到2020年，中国城镇化水平将推进到55%，相应的，到2020年将有2.2—2.3亿人口从农村转移到城镇。伴随着城镇化进程，在广大农村，“留守”现象将会更加突出，农村“留守学生”数量将会不断增多，给农村教育带来新的挑战。

年轻的父母都出去打工了，留下的老小在怎样的生活呢？笔者在梓潼小学工作时曾对全乡700多名学生进行了一次问卷调查，主要是了解农村学生的家庭教育和他们在校外的生活、活动状况。

通江县原梓潼乡总面积2600多平方公里，总人口7400多，辖五个行政村。有乡级中心校一所，村小学四所，学生总数700多名。其中父母均外出务工的学生占21.57%；父亲或母亲一人外出务工的学生占42.76%，留守学生就占学生总数的64.33%。农村学生由祖辈实际管理的18.65%；由父亲或母亲一人管理者占42.76%；还有3.18%的由亲友代管。这些数据说明了什么呢？

大多数农村学生生活在一个“不完整”的家庭中。一个人最早的和最好的教育都应来自家庭，而在广大农村，隔代教育和单亲教育却十分突出。留在家中的母亲、父亲、祖父母既要承担繁重的生产任务，又要负责老小的衣食住行，有多少精力和时间来对孩子进行教育管理呢？

调查结果显示：农村父母中有39.94%的几乎没有与孩子交谈交流过，57.60%的家长很少到学校了解孩子的学习情况；26.15%的学生在家中没有固定的学习时间和地点；75.27%的学生在学习时没有人从傍督促和指导；46.29%的学生无任何学习资源。这就是农村学生的家庭教育现状。那么，孩子们在家中都干些啥呢？看电视：48.76%；玩耍：28.27%；学习：22.97%。

     留守学生是一个特殊的群体，他们以稚嫩的生命承受着“缺失”之痛。四川省妇联的抽样检查结果表明，留守学生在生理必心理上正面临着学业失教、生活失助、亲情失落、心理失衡、道德失范、安全失保等具体问题。

面对这些数据,作为基层教育工作者,你不感到震惊吗?你不感到肩头的担子更沉了吗?

一个国家要发展, 一个民族要振兴,必然要走工业化道路，必然使一代甚至几代农村孩子承受家庭教育残缺之痛，这是谁也无法改变的现实。作为基层教育工作者，我们能够做的就是如何把这种残缺的负面影响降低到最低程度。

一、正确认识“留守”带给教育的挑战。每一个教育者，尤其是教育决策者，要充分认识“留守”带给农村教育的负面影响，在制订教育教学工作计划时把关爱留守学生纳入重要工作日程，落实具体的部门、制定具体的措施，把关爱留守学生工作落到实处。

二、师爱弥补缺失的亲情。留守学生远离父母，亲情失落，缺少关爱，很容易养成许多不良习惯，很容易形成许多心理痼疾。他们需要老师博大无私的疼爱；他们需要老师持久耐心的关注；需要老师智慧的呵护，呵护他们那脆弱而又敏感的自尊；需要老师真诚的感化，感化他们日渐冷漠的心灵！老师要经常性的与留守学生谈心交流，老师要从一言一行中觉察他们心理的变化，在学习上给予辅导，在生活上给予指导、在心理上给予疏导，在做人上给予教导，让他们沐浴在爱的阳光中，让他们徜徉在爱的春风中，让他们感动在老师无微不至的大爱之中吧！

三、为留守学生撘建与父母的交流与交谈平台。为了能让学生与家长经常交流、交谈，学校应开通留守学生热线电话，组织留守学生定期与在外务工的家长通电话，通过电话交谈交流亲情。组织学生观看一些在外民工的生活和工作的图片与影音资料，让留守学生理解他们的父母对他们的爱，更激起他们对父母的爱。

四，把关爱向家庭延伸。留守学生多由祖父辈监护，家庭教育不力。家访，可以深入留守学生家庭生活实际，可以与其监护人交换意见，可以对学生进行生活指导，可以对学生进行学业辅导，可以在家庭中进一步融洽师生关系。我校要求每位教师每学期必须家访40人次以上，把对学生的教育与关爱延伸到学生家庭中去。

五，建设好留守学生之家。少先队是少年儿童中的先进组织，也是在教师引导下学生自主地开展活动的学生组织，她从学生中来，最熟悉了解学生，是学生最亲密的朋友，学生最愿意向她倾诉心里的秘密。我校把少先队总部建设成为留守学生之家，由少总部具体负责关爱留守学生工作。建立完备的留守学生档案；在学生中开展“手牵手”一对一帮扶活动；为留守学生过集体生日；设立“知心姐姐信箱”，对留守学生开展心理咨询服务；筹集“留守学生基金”，确保留守学生之家的运转（部分无人监护的留守学生周末可以不回家，在留守学生之家生活和学习）；

六、加强审美教育和心理教育。美育使人的心灵达到和谐，使人愉悦的接受、主动的追求善的境界，“学生情感善的方面发展了，恶的方面便被压伏了”。正因为大多数农村学生生活在一个“不完整”的家庭中，所以他们不善于情感交流，心理脆弱，情感冷漠，与人交往易起冲突；对教师的说教因缺少交流而多抵触情绪。我校大力开展课外活动，充分发展留守学生的兴趣特长，培养其成就感，让他们在活动中学会与教师和同学和谐共处；让他们在缤纷多彩的活动中充实心灵，培养健康人格。

七、加强农村中心校寄宿制度的建设。随着城镇化进程的加速，农村学校的生源会越来越少，很多村小都不能满额招生。如果几个学生也配一个教师，那就极大地浪费了教育资源。加强农村寄宿制学校的建设应是今后农村教育的主要方向。将全乡学生集中到中心校进行教育。将多余的教师分流出来，做学生的生活指导老师、心理辅导老师、课外活动指导老师，为学生的健康成长提供优质服。

总之，留守学生数量的不断增多，给每一位教育工作者提出了新的挑战，需要我们付出更多。

                            2007-7-5

作者姓名：罗鸣钟

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