情境创设之心得

    这天和一大专班的学生聊天，她们马上要踏入社会，有的会当老师，有的也许会做别的。

     一个女孩提出一个问题：“我们看了一些课堂实录，老师创设的情境来激发孩子的兴趣，于是我们在实践的时候很烦恼，总在想这课我要创设什么情境？每天都在为这而烦恼。我们在开课时创设情境应注意什么？”

      是的，好的开始是成功的一半。开课创设情境，容易吸引孩子，调动学习的兴趣。但是也不是每一节课都要有精美的开场白，也可以是开门见山。

     我认为，不能为创设情境而创设情境。这个情境最好来源于生活，让孩子感受到，不是一开始就进入书本，而是真实的，和他们的生活相联系的。上课就是这样，上课也就是平时的生活。

     前几天一位老师和我交流，她要上《圆柱的体积》，设计的一开课就是几道题，知道圆半径或直径或周长求圆面积，这样是为了后边底面积打基础。主要起着复习旧知的作用。这是好多数学课开课的模式。我说如果我是个学生，我问你：“老师，我们今天学这个有什么用？”她当时还一下子没反映过来。当学生觉得学的东西与他们太远了，就会觉得学这些就为了考试吧。

    好的情境创设，可以为整节课服务。如《5的乘法口诀》，老师让孩子找了身边与有关的事物，出示了古诗、花朵、五环旗，提出与5有关的数学问题，让孩子画画与5有关的小手，不但让孩子觉得数学就在他们身边，而且就在他们自己身上。不但激发孩子的兴趣，也为后边继续学习5的乘法口诀铺垫了教学情境。将孩子们画的小手贴在黑板上，就成了这课学习新知的教学资源。