教学视导引领成长 团队合力展示风采

为进一步贯彻落实“立德树人”根本任务，建构单元整体教学理念，推动学校教研团队建设，助推“四质工程”更好实施。5月7日，巴中市教育科学研究所组织各区县教研员一行三人赴恩阳区渔溪，对恩阳区四所乡镇学校小学语文四年级下册第五单元教学工作，进行了全面教学视导。

视导活动中，渔溪小学、玉山小学、下八庙小学、渔溪小学组成了四个团队，每个团队4名队员，分别展示《海上日出》《记金华的双龙洞》《交流平台和初试身手》《游——》共四课时的课堂教学，团队其他成员分别展示文本解读、作业设计（课堂、课后作业和单元测试题）、磨课报告及反思。视导活动以线下研讨、线上观摩的方式，让全区所有小学语文老师同步学习。

渔溪小学团队立足单元整体，准确解读编者意图，采用导、学、练、评的教学模式，重点抓住日出时的变化，学习按一定顺序写景物的方法。整堂课学生在积极探究中，在浓厚的学习氛围中，在思维的碰撞中，学有所成、学有所获。作业设计有梯度、有创意、有趣味。 

玉山小学团队执教的《记金华的双龙洞》一课，是统编教材四年级下册第五单元的第二篇精读课文，团队首先从课文介绍、课标解读、单元分析、学情把握、教学设计五个环节进行了精准的文本解读。接着进行课堂展示，课堂上教师通过回顾游览顺序、学习表达、课堂练笔三个环节，引导学生学习按游览顺序写景物的方法，并通过小组探究的形式学习作者描写孔隙的片段，总结出将见闻和感受有机结合的写作方法。然后进行了随课微写，出示剑门关鸟道的相关视频，让学生进行仿写，达到学以致用的效果。整堂课抓住重点，突破难点，学生收获满满。多元化、多角度的作业设计，也精彩“分层”！

下八庙小学团队对本单元本课进行了文本解读，课堂上，孙老师将本单元的写作方法进行了梳理、总结。通过设置按顺序说、有条理说、抓重点说这三个有层次、有梯度的"说"，让学生对方法学以致用。教学中巧妙地运用探究发现法和小组合作法，充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥了他们语言表达的创造性。课堂上，孩子们畅所欲言，迸发出了智慧与创造的火花。团队间联系紧密，展示了团队整体风采。

明阳小学团队所执教的习作《游—》，借助课本中三个“泡泡”串联整个课堂，通过回顾精读课文和习作例文总结出言之有景、言之有序、言之有方、言之有情的写好游记的方法，并利用学习单为学生学习搭建支架。整个课堂教学，环节脉络清晰、循序渐进，让学生习得写好游记的方法，并学会在实际中运用。作业设计有基础性作业、提升性作业、拓展性作业，融入了老师的智慧，突出了单元主题。

在下午的专家点评环节，与会专家分别对四个团队团结一心的精神、潜心教学研讨的态度给予了高度的评价，对她们今天的精彩展示给予了充分地肯定，对不足之处作了很好的指导。

此次教学视导活动，既从情感给农村教师带来了温暖和爱意，又从专业的角度给予了老师很大的帮助。老师们纷纷表示在今后的教学中要不断地学习新的教学理念，转变教学思想，改进教学方式，提高教学效益。