教学视导引领成长 团队合力展示风采
为进一步贯彻落实“立德树人”根本任务,建构单元整体教学理念,推动学校教研团队建设,助推“四质工程”更好实施。5月7日,巴中市教育科学研究所组织各区县教研员一行三人赴恩阳区渔溪,对恩阳区四所乡镇学校小学语文四年级下册第五单元教学工作,进行了全面教学视导。 视导活动中,渔溪小学、玉山小学、下八庙小学、渔溪小学组成了四个团队,每个团队4名队员,分别展示《海上日出》《记金华的双龙洞》《交流平台和初试身手》《游——》共四课时的课堂教学,团队其他成员分别展示文本解读、作业设计(课堂、课后作业和单元测试题)、磨课报告及反思。视导活动以线下研讨、线上观摩的方式,让全区所有小学语文老师同步学习。 渔溪小学团队立足单元整体,准确解读编者意图,采用导、学、练、评的教学模式,重点抓住日出时的变化,学习按一定顺序写景物的方法。整堂课学生在积极探究中,在浓厚的学习氛围中,在思维的碰撞中,学有所成、学有所获。作业设计有梯度、有创意、有趣味。 玉山小学团队执教的《记金华的双龙洞》一课,是统编教材四年级下册第五单元的第二篇精读课文,团队首先从课文介绍、课标解读、单元分析、学情把握、教学设计五个环节进行了精准的文本解读。接着进行课堂展示,课堂上教师通过回顾游览顺序、学习表达、课堂练笔三个环节,引导学生学习按游览顺序写景物的方法,并通过小组探究的形式学习作者描写孔隙的片段,总结出将见闻和感受有机结合的写作方法。然后进行了随课微写,出示剑门关鸟道的相关视频,让学生进行仿写,达到学以致用的效果。整堂课抓住重点,突破难点,学生收获满满。多元化、多角度的作业设计,也精彩“分层”! 下八庙小学团队对本单元本课进行了文本解读,课堂上,孙老师将本单元的写作方法进行了梳理、总结。通过设置按顺序说、有条理说、抓重点说这三个有层次、有梯度的"说",让学生对方法学以致用。教学中巧妙地运用探究发现法和小组合作法,充分调动学生参与的积极性、主动性,发挥了他们语言表达的创造性。课堂上,孩子们畅所欲言,迸发出了智慧与创造的火花。团队间联系紧密,展示了团队整体风采。 明阳小学团队所执教的习作《游—》,借助课本中三个“泡泡”串联整个课堂,通过回顾精读课文和习作例文总结出言之有景、言之有序、言之有方、言之有情的写好游记的方法,并利用学习单为学生学习搭建支架。整个课堂教学,环节脉络清晰、循序渐进,让学生习得写好游记的方法,并学会在实际中运用。作业设计有基础性作业、提升性作业、拓展性作业,融入了老师的智慧,突出了单元主题。 在下午的专家点评环节,与会专家分别对四个团队团结一心的精神、潜心教学研讨的态度给予了高度的评价,对她们今天的精彩展示给予了充分地肯定,对不足之处作了很好的指导。 此次教学视导活动,既从情感给农村教师带来了温暖和爱意,又从专业的角度给予了老师很大的帮助。老师们纷纷表示在今后的教学中要不断地学习新的教学理念,转变教学思想,改进教学方式,提高教学效益。
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