谈教师指导学生自学

谈教师指导学生自学

自学过程是复杂的创造性劳动过程，是不断探索.发现规律.理解.掌握知识.开拓思路.发展智能的过程。怎样才能使学生在自学探求过程中既学会知识又掌握智慧呢？

一.激发兴趣，以趣引学。

儿童好奇心强，自学前教师采用提出问题，创设情境，或生动形象的语言讲述，或优美动听的音乐欣赏，或形象直观的影视播放……..这些都有利于调动学生的视.听.触多种感官，抓住儿童的无意注意，使其产生浓厚的兴趣，形成探究反射，爆发强烈的求知欲，为自学提供了动力。

二，明确目的，以“的”导学

知识的海洋宽阔无垠，而我们每节课可学的内容又是沧海一粟，就要求教师主攻主向，告诉学生：这节课学习什么内容，或掌握生字词语，或朗读课文，或理解课文内容，或体会作者的思想感情等。可通过简洁的提纲，醒目的课题，使之明确目的，有的放矢，把知识的面精缩到一点，让其向这一点的深度和广度去不断探索。

三，掌握方法，以法教学

“小学面临着许多重要任务，其中首要任务要教会儿童学习”。教会儿童学习方法就像交给儿童打开知识大门的钥匙，学生一旦掌握了这把钥匙，便可主动的，不断地去打开知识领域的大门。下面就这个问题谈几点做法。

1.借助工具书自学

查字典学懂生难字的音.形.义，查词典理解词语的意思，从而理解句子的意思，理解课文的内容。

2.借课文插图自学

通过认真细致观察课文插图，理解课文内容。如：小语四（上）《观潮》这课的插图，学生可以看到钱塘江大潮的样子，从而理解“天下奇观”，即大潮雄奇壮观的景象。

3.结合生活自学

往往课文中描写的情景与学生的现实生活很接近.自学时让学生联系自己的生活来理解课文，可收到事半功倍之效。如，教学古诗《游山西村》时，诗人前两句写出了主人的盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛。可让学生联系自己家中来了客人是如何款待的，体会“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的意境。

4.用比较法自学

新课标的语文课本每个单元的课文都有密切的联系，采用比较法学习可更好的理解课文内容。如，小语四《白鹅》和,《白公鹅》两篇课文，都是描写同一类动物的。最适合用比较法学习。学生不难找出两篇课文的相同点：行文结构上先总述鹅的特点，再分述，从几个方面指出鹅的高傲和派头;描写方法都赋予了他们的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了。使人感到非常亲切。用反语来表达对鹅的喜爱之情。他们的不同点：语言风格不同，《白鹅》 ——鹅老爷；《白公鹅》——海军上将衔。叙述的语气不同。《白鹅》用善意的揶揄，《白公鹅》更多的是欣赏语气。

5、找中心句自学

小学有许多课文采用了总分总的结构，往往在第一段就总的介绍事物的特点，接着围绕着这个特点展开。我们找出了了中心句，就可以很准确的理解课文。

6、课题质疑自学

课文标题乃文章的眼睛，根据课文标题质疑，不仅可以全面理解课文内容，还能激发学生的求知欲。如：小语四课文《跨越海峡的生命桥》，可质疑：什么是生命桥？跨越海峡的生命桥是一座什么样的桥？

7、讨论辩正误

自学过程是不断获取新信息的过程。通过学生与学生，老师与学生的讨论，可以从多角度，多侧面获取信息（对•错•新•旧）并进行分析，综合，归纳，判断，整理，选择的思维过程，取其优，去其误，强化新知。

（大河镇小学罗定佳）