语文课中运用多媒体技术培养创造性思维

语文课中运用多媒体技术培养创造性思维

我们目前所处的时代，正日益显现出两个相互关联的基本特征：信息化和全球化。它们主要的标志就是计算机多媒体技术的发展。对教育而言，要把教育改革引向深入，教育手段必须现代化。如何运用多媒体提供的环境优势在语文课堂教学活动中培养学生创造性思维能力呢？

自学质疑

在多媒体环境下学生运用网络资源进行自学课文中有哪些地方不理解，把它输入电脑。如预习《落花生》一课，同学们自学后纷纷汇报：这篇课文赞美了花生默默无闻无私奉献的高贵品质······这时，有同学站起来提出：“老师，我觉得这篇课文过时了，现在提倡外在美和内在美的统一。你去找工作如果穿得破旧一些，主考官都不会正眼瞧你。”一个时尚的话题犹如一颗小石子在平静的湖面上激起的涟漪，一场关于外在美和心灵美的争议使课堂气氛顿时达到了高潮。这一环节的设置，给学生一个独立思考的空间，教师的鼓励和赞美，使课堂形成了“百花齐放”、“争先发言”的场面，营造了一种放飞思维，说我想说的主动学习的氛围。

自我领悟

指学生自读后明白了什么，懂得了什么，特别是怎么弄明白的。这一环节，我们鼓励学生自由联想，利用多媒体网络的优势，从软件上寻找答案，或者通过自己对生活的观察、体验、想象说出答案。如：在教学《怀念母亲》一课。

“11月18日

好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到他的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”这一段中，“我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”有什么感受？许多同学都说出这是母亲对子女的牵挂，母亲爱子女。古今中外的母亲都是一样的。然而有一个学生就不同意，他说出了他的身世，3岁时，母亲由于生活所迫抛弃了他和他爸，以及原来温馨的家。引起大家对他的同情。另一位同学也爆料，他说在网上看到一个动画片，里面就写了母亲怎样对孩子的虐待。一时间，好像打开了话匣，同学们众说纷纭，引发着思考，激励着创新。

自主实践

是指利用各种活动方式，让学生参与活动，从实践中寻求解决问题的方法。各种活动方法是指：

A 查。包括从字典、课外书、软件等寻找学习资料。相比之下，从软件中查找资料解答疑难要快捷得多，而且资料形式丰富，不仅有文字、数字，还有彩色图片、动感说明。

B 写。主要指在计算机上做作业。老师应设计出形式新颖、有刺激性的作业以培养学生主动学习，发散思维的能力。如生字的巩固性练习，学习了“忐忑”两字，可让学生还能写些心字底的字。

C 说。说的方式多种多样。有单独回答老师的提问，或对同学的提问发表自己的看法。有在互动网络教室自主学习课文利用耳机与老师单独对话，和同学单独交流学习体会。

D 读。郭沫若先生的诗句“胸藏万汇凭吞吐，笔下有千钧任翕张”。告诉我们朗读有助于发展学生思维，提高学习兴趣。

E 演。为理解课文内容而设计的分角色表演。在教学《赠汪伦》一首古诗时，我指两名学生到讲台上，一个扮演李白，一个扮演王伦。用多媒体制造音效。当“李白”乘船将要离去时，忽然听到“汪伦”从远处踏着脚步为节拍唱着歌的声音。我问道：“李白，你听到合着脚步节拍的唱歌声吗？”“李白”答道：“听到了。”我追问：“汪伦一个人的脚步节拍有那么响，你真能听到？”此时“李白”与“汪伦”面面相觑。于是，我再叫五、六名学生与“汪伦”一起从外面唱着歌、踏着脚步作节拍走来。“噢，我懂了。”李白说。下面的学生也恍然大悟：原来，乡亲们从老远赶来为李白送行。“踏歌声”并非汪伦一人的，还有众乡亲。接着我应到学生想象到汪伦对李白的情谊多深啊！后面的两句也随之迎刃而解了，学生也能很快把这首诗背下来。

F 唱 。主要针对古诗词教学。多媒体网络中的《感动千年100首古诗新唱》内含小学阶段的所有的古诗，学生完全可以自学自唱，既理解了诗歌的含义，又熟唱成诵。有的还可以自编自唱。

当然，在培养学生创造性思维的语文教学活动中，教学方法并不是一成不变的。应始终贯穿三个原则；求异、求变、求活。让学生的思维自由飞翔，使学生真正成为学习的主人。

四川省南江县大河镇小学  罗定佳