初中物理教学中学生的情感态度培养

     摘要：情感是获取知识的土壤和动力。 新课标非常强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用。新的课程标准明确提出：在情感和态度上能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器材中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。笔者认为，物理教学中要培养学生的良好情感态度，全面提高学生的科学素养，应从物理课堂入手。
    关键词：初中物理  情感态度  实验探究  素质教育  以人为本
    

      情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师应充分挖掘那些刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育，从而达到教育目的。
     一、学习情感与认知水平
    学习中的情感与学习的认知活动是紧密相连的，情感与认识存在着相互制约、相互促进的规律。一方面，认识是情感产生和发展的理性基础。认识越深刻，情感也越深刻；认识越浅薄，情感也越浅薄；认识不正确，就会产生错误的情感。另一方面，情感又反作用于认识。健康积极的情感对认识活动起积极的发动和促进作用；反之，起阻碍抑制作用。根据这一规律，在物理教学中，教师首先要善于以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。其次，教师要善于以情促知，针对学生苦学、厌学现象，要发挥情感的动力功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为乐学、好学。
在物理课堂教学中，对许多知识难点的分化，教师必须运用恰当的方法，做到深入浅出，让学生易学、易记。使学生在认知过程中，非但不感到艰涩、困苦，而且还能够饱尝成功学习的欢乐。
例如，用“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩链当空舞”的诗句作为“光的色散”的开头；用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的绝句作为“参照物和相对运动”的引课。又如学生看不到摸不着的电磁波的调制、发射、传播、接收、调谐、解调等抽象的过程，若用货车的装货、出站、运行、进站、调度、卸货等一系列学生熟知的过程来进行形象的比喻、对比，使学生易于掌握电磁波的机理和全部过程。还如教学“固体也能传播声音，并且速度比液体和气体还要快时”，联系《三国演义》里面军队作战的情形，通常哨兵会趴在地面上，这是在作什么呢？
二、创设合适的教学情境
情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用。根据这一规律，在物理教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境或如临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习。
物理来源于生活,新课标也要求“从生活走向物理”。根据学生日常接触到或已积累的生活经验来创设物理情境,不仅能引起学生的共鸣,激起学生的思考；也能很好地体现生活处处有物理,物理就在我们身边。比如在上“物态变化”这部分内容时,就可以创设下面的情境：医生给病人测体温之前，通常要拿着体温计作一个什么动作（向下甩一甩）？为什么？夏天吃冰棒时，冰棒刚从冰柜里面拿出来，包装纸外面有“粉”，而剥开之后冰棒又会冒“烟”，再把它放在茶杯里，茶杯过一会就会出“汗”，为什么？如果你生病发烧，父母会用湿毛巾敷在额头上帮助退烧，这又是什么原因？为什么洗澡的时候不冷，刚洗完澡还没穿衣服的时候感到很冷？放在衣柜里的樟脑丸，过一段时间就不见了，是谁“偷”走了它？这些都是学生在生活中看到过，甚至是经历过的现象，学生很熟悉，会感到很亲切，教师要启发他们进行比较，结合所学知识悟出其中的道理。
三、重视素质教育，活用课本素材。
教学永远具有教育性。在物理教学中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行政治思想和科学素质教育，培养学生的爱国、爱科学的情感，是物理教学的一项重要任务。在这一点上，物理较其它学科有着许多独特的优势。情意类内容在中学物理课里广泛而深入地渗透在各部分知识之中，是初中物理知识的“灵魂”，是学生物理知识逐步增殖的“促进剂”。情意类内容在教材中分布零散而且隐蔽性较强，需要物理教师深入思索、认真分析、不断挖掘，才能在课堂教学中自然而然地加以发挥，渗透给学生。
例如，八年级物理噪声一节的教学中，用铁皮刮玻璃，炒菜时铁铲与锅摩擦都发出刺耳难受的声音，这就是讨厌的噪声。使学生知道噪声对身体的危害，影响他人学习、工作和休息，我们每一个人要养成良好的行为习惯，做一个环境保护的卫士。由于与日常生活联系起来，在这种教育环境下，学生关心自己、关心他人、关心社会、关心国家、关心环境的素质要求自然而然就达到了。
爱国主义教育是当前学生素质教育中最基本的内容之一，但针对现在学生，必须要讲究一些策略，联系实际，否则空洞的说教将毫无意义。例如，《光的反射》中，早在公元前四世纪的《墨经》中就记载了小孔成像的实验，并用光的直线传播对这一现象进行了正确的解释；我国四千多年前的夏代就有了铜镜。《力和机械》中，大约在三千多年前就有了井上汲水的桔槔，还有能够精确称量的天平。《热和能》中，我国早在宋代就发明了火箭，现代火箭原理与其相同。现存古建筑如北京天坛公园回音壁、三音石、圜丘等都是世界罕见的回音建筑等。还有我国现代物理学家钱学森、钱伟长、钱三强等一大批物理学家在新中国成立后，毅然放弃国外优厚的待遇和条件，冲破重重阻力，回归祖国，献身科学，报效国家，为祖国的科技发展做出了巨大贡献。总之，在教学活动中，教师只要结合教学内容，引导学生进一步认识我国对世界文明所作的巨大贡献，培养学生民族自豪感和民族自尊心，激励学生勤奋学习,刻苦学习钻研，立志为祖国献身，让同学们理解“科学没有国界，科学家却有国界”这句话的真实含义。希望同学们学习他们的爱国之情，勤奋学习，将来报效祖国。
四、做好实验，激发学生探究问题的兴趣。
在实验教学中，要抓住时机，积极创造条件，利用物理实验的魅力和学生的好奇与新鲜感，培养学习兴趣。在八年级刚开始学习物理之际，课堂中应多多列举一些现实生活中耳闻目睹的物理现象，演示一些有趣的实验。如水的“三态”，云、雨、雪、露、雾、霜、雹的形成；衣箱中的卫生球不翼而飞；哈哈镜等等。同时对学生进行严格而认真的实验基本操作训练，有利于基本技能的形成。在训练的过程中，应及时地调动学生动手操作的兴趣，使学生对反复、枯燥的动作训练不仅不产生厌烦情绪，反而会兴趣盎然、生动活泼的投入训练。另外还要指导学生认真操作、细心观察、大胆探索，培养学生严谨、求实、创造的科学品质，激发学生热爱科学的情感。让他们在实践中主动发现问题、解决问题。从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
五、以人为本，建立和谐的师生情感
    情感教育强调以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。在教育活动中，教师要尊重教育规律，尊重学生身心发展的规律，尊重学生的人格、人性。课堂上要改变过于强调纪律，克制学生的老办法，要让学生自我教育、自主发展，唤醒他们的主体意识，为学生个性和创新能力的发展创造宽松的环境。
师生之间要达到关系融洽就必须做到情感交融。教师首先善于调适自己的情绪，使之始终处于热情、饱满、振奋的良好状态，以自己的良好情感去引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的氛围，以发展和谐的师生关系；其次，教师要怀着对学生的一片爱心去促进师生之间的情感交融，拉近师生间的距离，融洽师生间的感情，从而达到良好的教学效果。

作者：何乔章
单位：四川省巴中市南江县下两中学