课堂，呼唤着有生命的“对话”

     《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”著名教育家叶澜教授也曾说：“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通中共同创造意义的过程。”
所谓“对话”教学，它是指在教学过程中，通过师生之间民主、平等、互动的对话，通过各种不同视界的碰撞，给学生以新的启迪，引发学生的深入思考，从而完成知识意义的建构，是师生之间全方位的、跨时空的交流。对话，作为当今一种全新的教学方式，建立在民主平等的基础上，是师生共同参与的学习过程，而不仅仅是狭义的“你听我说”式的语言交际。对话，作为一种特殊的课堂交往方式，无疑是新型课堂人际关系重构的有效手段，它体现了现代课堂的基本特征和内涵——民主、平等、互动、交流。对话，实质上是师生在课堂中倾听不同的声音，调整自己的世界观，重建自我对外部世界感观的进程。
纵观以往的传统教学模式，“独白”成了主要教学形态，“填鸭式”成了主要教学方法。教师是“演员”，学生是“观众”，教案是“剧本”。课堂教学成为了按“剧本”而进行的教师的独角戏。课堂气氛沉闷压抑，师生双方都缺乏参与的兴趣与积极性。因此，要想重建新课堂，打造新课堂，就必须把“对话”真正引进课堂。只有通过对话式的教学，才能把学生从被动的学习中解放出来，从而去主动的学习，让他们成为学习的主人。同时学生通过多向对话，知识得到丰富，创造能力得到丰富，创新能力得到提高，个性得到张扬，从而实现了对话教学与提高学生素质的有机整合。
“对话” 教学中，要充分尊重学生独特的认识和体验，充分与学生平等地分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，探索新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展；对话”教学中，还应当多鼓励、赞美学生，帮助他们树立起自信和自尊，让他们充分体验到学习的乐趣。做到“寓乐于教，寓乐于学。”
时代在前进，科学在发展。立足今日，放眼未来。教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程。

            长赤九义校：何冬梅