浅谈课堂教学中的“等一等”

       作为一名人民教师，上课是我们每天都会经历的事情。在教学过程中，老师们几乎都希望达到一种效果——流畅，快节奏，照着自己的设想走。于是当老师们提出问题后，总希望马上能看见同学们争先恐后地回答，一片热闹的场面。一旦课堂上出现了“冷场”现象，老师便不耐烦了，指名抽生回答，学生猝不及防，回答不上；老师更是气不打一处来，要么自己回答，要么训斥学生。却忽略了一个字“等”。

      我面对的孩子们普遍基础较差，知识面窄，且有着不爱动脑的坏习惯。所以在教学中经常遇到“冷场”现象，每当此时，我急得像热锅上的蚂蚁，带着期待的目光扫视全班，不放过任何一个角落，生怕漏掉了某一双小手，可结果却总是令人失望。在学习《凡卡》一文时，当我问道同学们读了凡卡回忆的部分后有什么感受或者体会时，这种情况又一次出现了，足足一分钟过去了，在我的启发下依然无人回应，我有些急了，毕竟我们上课的时间有限啊！此时我的脑海中突然出现了一句话“等一等”，于是我又静下心来，面带微笑地看着同学们，果然是功夫不负心人，一等激起千重浪，好多同学都举手发言了，大家争先恐后地说着自己的体会，谈着自己的感受；就连平时不大爱发言的几位同学都主动发表了自己的意见。

     回过头来想想今天的课堂，我感触颇多。的确，在面对问题时，我们不应该急于求成的得到答案；应该等一等，缓一缓。因为一个班级里的同学有的思维较快，有的思维较慢，我们通过等，把时间留给学生，让他们有足够的时间去思考，就能留给他们更多的探索思考与空间，就会有意想不到的收获。

     “等一等”这是一种技巧，课堂中的等一等，就是留出足够的时间和空间让学生去思考，鼓励他们勤于思考，鼓励他们进行自主学习。课堂中的等一等，不仅仅是老师耐心的体现，更是对学生信任的体现；是一种赏识，一种帮助，一种激励。这样往往能激发学生学习思考的热情，让他们动起来，活起来，一起构建起生动活泼，活力四射的课堂，让老师与同学们一起享受学习，共同成长！

                  杨柏小学 谢晓芳