在和谐的交际情境中展现自我

                   在和谐的交际情境中展现自我

——大河小学开展“我说我生活我快乐”口语训练活动记实

以小学语文《新课程标准》为依据，以学校“整体推进特色学校”为导向，开发融“我说我生活我快乐”为一体的口语训练校本课程，通过引导学生诵读经典、品读名篇，营造浓郁书香氛围，丰厚学生文学底蕴，从而促进学生口语交际能力的提高，为打造“诗化校园、书香校园”的文化品牌做有效尝试。

本学期，为了使学生的口语交际能力得到提高，大河小学为此专门安排了在每天早读前20分钟进行“我说我生活我快乐”口语训练活动。此项活动开展以来，引起了社会的关注，博得了家长的一片称赞声，同时也给予了全体老师莫大的鼓舞。我校全体授课老师在学校的统一部署下，根据新大纲的要求，经过分科研讨，制定了科组口语交际计划，并能按计划开展“我说我生活我快乐”口语训练活动。经过调查反映，此项口语训练活动，使学生口语交际能力得到普遍的提高，学生具有了一定的日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会了倾听、表达与交流，初步学会了文明地进行人际沟通和社会交往，发展学生之间的合作精神。同时，在教学中老师们考虑到低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成，重点培养了学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到了举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。

第一周，组织发动阶段。

一、制订计划，宣传发动。

首先，根据各年级教材的特点和学生的实际情况，分科研讨，制定了科组口语训练的计划，确定每周口语训练的内容。然后对学生进行宣传和发动，讲清开展“我说我生活我快乐”口语训练活动的重要性和必要性。

二、制定激励措施。

为了调动学生进行交际的积极性，老师们根据本班学生的实际情况，制定相应的激励措施，定好评价的标准，如二（1）班屈老师设了“勇敢星”、“口才星”、“表演星”等奖励，表演大胆、主动发言、说话大方得体、有礼貌的学生；三（2）班颜老师为了培养学生认真倾听的习惯，还设了“文明小听众”的奖励，这样，即鼓励了上台演讲的同学，也照顾到听的同学，使他们养成静心倾听的习惯。

    第二周，进行口语训练。

一、准备充分。

1、老师们根据计划，做好充分的准备，做到精心设计，精心组织口语训练活动。

2、学生能根据每周老师布置的话题去准备资料，并且结合写话训练进行，让学生有话可说。

二、讲究训练方法，效果好。

1、注重培养学生的能力和习惯。

如培养学生认真倾听别人说话的习惯，能清楚明白地讲述见闻，并学着说出感受，善于发表自己的见解，有表达的信心，还有学会自然大方、有礼貌地与人交谈等。

2、创设情境，激发学生的兴趣。

如六（3）班的岳老师，注重创设问答式的交际情境，由学生根据指定的内容进行发言。发言后提问学生：“听了发言后知道了什么？”，再由听的同学向发言的同学发问，最后发言的同学请大家对自己的表现进行评价，整个过程，老师注意从旁细心倾听，及时指导。这样的双向互动，气氛活跃,效果好。

3、充分利用一切可利用的资源进行口语的训练。

如六（四）班杨老师，结合班主任工作，让学生在课间交流中，对每一个话题的表述都尽量做到流利、条理清晰地进行叙述出来。就连学生向老师打“小报告”的机会，她也要他们说出事情发生的时间、地点、经过、结果等等，尽量让他们把话说清楚、说明白。

4、注重榜样的示范作用，关注后进生的表现。

为了照顾胆小怕事的同学，让他们树立说话的信心，老师们注意先让表现出色的同学作榜样示范，再鼓励那些胆小怕事的同学站到讲台上说，说完后，注意让同学们报以热烈的掌声，并奖励他们一些小红星、小红花等，以嘉奖他们说话的勇气，让他们充分感受到成功的喜悦，增强他们说话的自信心，让他们也喜欢“我说我生活我快乐”这项口语训练活动。

5、重视学生在口语训练评价中的参与意识。

在“我说我生活我快乐”口语训练中，除了对学生进行知识、能力、情感等目标的评价外，还应重视在交际过程中给予及时适当的评价，一是评价交际的语言是否清楚明白；二是评价交际的方式是否讲究文明有礼；三是评价交际的习惯（说话的姿势是否大方得体、普通话是否准确）等，从而规范口语训练习惯。激发学生参与口语训练的兴趣。另外，老师们还注重把学生作为评价的主体，培养他们的参与意识，从而获取知识，提高能力。让学生正确对待自己和他人，培养他们敢想敢说的交际能力。

三、存在问题。

1、每天晨读20分钟的口语训练活动，时间较短，口语的训练面不够广。而活动通常是一个一个地轮着讲，以至会出现一些听得不够专心、不认真的情况。

2、形式过于单一，主题的应用性不够大。

3、受方言的影响，学生的表达未做到语文化。

四、提高质量措施　　

　1.口语训练内容尽量贴近学生实际生活和阅读教学内容，拓宽训练面，训练难度要逐步提高。　　

2.尽量调动学生参与口语训练的热情，对表现进步者一定要及时鼓励肯定，以其带动更多学生。　　

3.对发言者进行适当的指导，每次有学生点评和老师点评，以说优点为主，适当地提提意见。　　

4.对困难学生适当放低要求，加强说前指导这一环节，说后点评以找闪光点为主。　　

5. 每月开展一次“能说会道小明星”评选活动，以班级为单位评出一到两名“能说会道小明星”。

 五、努力方向。

完成预定每周“我说我生活我快乐”特色课中口语训练环节的内容，并在课堂教学和课余时间随机对学生进行口语训练，督促鼓励学生使用普通话进行口语交际。　　

通过“我说我生活我快乐”口语训练，规范学生口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯，指导学生正确理解和运用祖国语言，发展语感，逐步把学生培养成能说会道、能言善辩、出口成章的有较强交际能力的高素质人才。

六、参考内容:

七色校园　　

1、上学的新感受　　

2、学校里的新发现　　

3、我最喜欢的课程　　

4、我的新朋友　　

多彩生活　　

1、学习做家务　　

2、帮助别人我快乐　　

3、我喜欢的蔬菜水果　　

学海拾贝 　　

1、学校的风景　　

2、不一样的四季　　

3、我最喜欢的节日　　

放飞童心　　

1、我爱我家　　

2、我要说声“谢谢你”　　

3、假如我有一双神奇的手　

                               大河小学        杨英