初中思想品德课导入初探

初中思想品德课导入初探

南江县上两九年义务教育学校  何登峰

“良好的开端是成功的一半”，一节好的思想品德课，其课堂教学的导入必须十分精彩。结合自己5年来的教学实践，浅谈思想品德课教学导入的一些做法和体会：

一、歌曲导入

    中学生大都喜欢明星，喜欢流行歌曲，有许多学生精心备有歌本，抄写有许多自己喜欢的歌曲。针对学生的这一特点，在思想品德课教学导入时，根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感，对于创造心情舒畅的环境，使学生迅速进入状态，取得事半功倍的效果，完成教学任务有较大的帮助。例如我在教学教科版九年级第一单元第二课第二课时《没有共产党就没有新中国》时，播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，让学生齐唱，感悟其中的道理，从而引出本课的主题。

    二、多媒体导入

    根据教学实际，恰当利用多媒体来创设特定的形、声、色情景，借助这些情景的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入情景氛围中，变“要我学为我要学”。我在教学教科版九年级第七单元第二十一课第二课时《一起走过的日子》时，首先播放了同学们在学校里学习，运动会、看望生病的同学等场景，学生注意力集中，热情高涨，教师因势利导，引导学生感受到我们是生活在学校里的这个大家里，懂得珍惜同学之情、师生情，学会感恩，拉近书本知识和学生之间的距离，将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起，使思想品德课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化。从而激发起学生的课堂激情，可谓水到渠成。

    三、图片导入

     图片具有直观性，使人一目了然，有助于提高学生的接受能力，可调动学生的兴趣，增大课堂上教学信息容量。图片往往集直观性、趣味性、启发性、警示性于一身，有机地拓宽了教材的内容。在教学中，教师搜集合适的图片,创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。在教学教科版八年级下册第一单元第二课《哭泣的自然》时，一开始出示土地荒漠化、沙尘暴、水污染等图片，在学生一声声惊讶声中进入新课学习，让学生深切感受到人类所面临的生存危机，激发保护自然的使命感。

    四、故事导入

    故事是孩子成长中的好朋友，能让孩子倍感亲切、乐于接受。在上课前讲一段与本节课内容相关的故事，可吸引孩子的注意力和兴趣，丰富学生的想象力，同时可使孩子通过故事所反映的思想、观念去理解所学课文的内容。我在上教科版八年级上册第四单元第八课《危险的诱惑》这一课时，先讲述了《“潘多拉”魔盒的故事》，吸引学生的注意力，引起学生心灵上的触动，通过这个故事引发学生思考：不良诱惑会给自己的学习和生活带来哪些不良影响?客观分析不良诱惑的危害，拒绝不良诱惑。孩子们很容易得出“抵制不良诱惑”这一主题。

    五、生活实际导入

    理论联系实际的原则是思想政治课教学的基本原则。课本知识的枯燥无味容易使学生缺乏学习政治的兴趣。为了消除孩子们对学习政治的厌倦情绪，在课堂教学中尽量把书本知识融入到社会生活中去，把政治知识和现实生活联系起来，分析学生身边的事例，让孩子们带着一种亲切、愉快的心情学习。例如在上教科版八年级上册第四单元第九课第二课时《防微杜渐》这一课时，我先让学生列举在电视看到的、身边熟悉的学生经不住诱惑，一步一步走上了违法道路的实例，这样导入，拉近了书本知识和学生之间的距离，将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起，使思想品德课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，从而激发起孩子们学习新课的激情。

在思想品德课教学中进行新课导入的方法非常多，除了以上说的几种方法外，还有很多其他的方法。不管采用什么样的导入方式，都应根据具体的学生实际、教学内容、教学目的和教学环境等去设计。恰到好处的课前导入能创设良好的教学情境，调动学生的学习热情，成为启迪思维、发展能力的“兴奋剂”和有效手段，从而激发学生学习的兴趣，保证教学任务的完成，起到事半功倍的效果。因此，在以后的教学实践中，我会继续探索，不断改进，以求让初中思想品德学科的课堂教学更加高效。