土兴小学：举办“有效评课方法”培训
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土兴小学：举办“有效评课方法”培训 “推门听课”在平昌县土兴小学已形成制度化、常态化，但听课不能只图完成任务、只是流于形式，听课之后，听课者与授课者之间要进行“有效交流”，才能达到取长补短、相互提高的目的。怎样才能做到“有效交流”呢？根据教师的需求，11月9日，学校举办了“有效评课方法”培训。 培训活动由教导处具体组织，就小学、初中两个学段的“有效评课方法”对全体教师进行了培训。概括整个培训内容，“有效评课方法”主要体现在以下几个方面： 1、评教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评教学目标。首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜；其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 2、评教材处理。在评析教师一节课时，要看教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性；教学重点是否把握准确；教学过程是否做到突出重点；教学难点是否把握准确并得到突破；教材的组织、处理是否精心。 3、评教学程序。教学程序的设计和运作，事关教学目标能否实现，因此，评课就必须要对教学程序做出评析。一是看教学思路设计；二是看课堂结构安排。 4、评教学方法和手段。教学方法不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。一是看是不是量体裁衣，灵活运用；二是看教学方法的多样化；三是看教学方法的改革与创新；四是看现代化教学手段的运用。 5、评教师教学基本功。教学基本功是教师上好课的基础和关键。一是看板书；二是看教态；三是看语言；四是看操作。 6、评学法指导。一是看学法指导的目的要求是否明确；二是看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施。 7、评能力培养。主要是看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。 8、评师生关系。一是看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位；二是看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。 9、评教学效果。课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据，主要包括：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成；三是有效利用40（或45）分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 我们坚信，“有效评课方法”培训活动的举办，对提高教师课堂效率、提升学校教学质量将起到极大的推动作用！ |