浅谈中学地理新课导入的方法

      新课的导入是每一节课的引子，它在每节课中虽然只占几分钟或者是几句话或者是几句诗歌，但这几分钟却在各个教学环节中起着尤为重要的作用，所以我们有句俗话叫做“良好的开端是成功的一半”而且新课导入得好不仅可以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，抓住学生的心弦充分调动学生的学习积极性和主动性，增强师生间双边互动，保证授课效果。还可以把新旧知识联系起来，起到很好的衔接作用。因此一堂好的地理课如果仅有有序而精彩的内容，有足够的演练和练习，有完美的结尾，但没有引人入胜的新课导入也不能说是一节成功的课。我在我的地理教学实践经验，本着生动形象、激励动机、唤起兴趣、集中注意、承上启下、自然过渡的原则，充分利用新教材的优势，采取了形式多样，包括思想教育、国情教育、环境意识教育的新课导入方法，用于地理课堂教学，在使新课有良好的开端，保证课堂教学过程开展，提高教学质量上，取得了较好的效果。
一 启发性导入
     启发性导入既能一开始就集中学生的注意力又能勾起学生的好奇心，下面我拿初中地理《经纬网》这节内容具体分析下我是怎样用这种方法导入新课的：
师：同学们，地球之大，我们怎样来确定地球表面任何一个地点的准确位置呢？
（初一学生几乎个个皱着眉头………….）
师：那么同学们再想一想，如果你是我们七年纪一班的新老师，你今天是第一次来班上上课，你不认识任何一位学生也没有花名册，但你现在想请一位同学起来回答问题，你将怎样准确的把你想要叫的同学叫起来啊？
活泼可爱的初中生纷纷议论起来了，但在他们的议论声中我能够清晰的听见有同学说我就点几横排几纵列的学生就可以了。
师：对，刚刚我清晰的听见有一个点名的办法那就是“：第****横排****纵列的学生。同学们想一下这种方法在教室里能不能找到我想要点的学生？
（全班沉默片刻）
师：那么我们现在来用这种方法来点一个学生起来。第2横排3纵列的学生请起来
 马上就有一个学生站起来了
师：那么同样的道理，如果我们要在地球表面确定一个点我们怎样确定呢？
生：（很容易就答出来了）在地球上纬度*****度经度****度，就可以确定了
师：对，这就是我们今天要学习的新知识——《交织经纬网》请同学们翻到课本15页我们一起来学习今天的新知识。
二   温故导入法
温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到新知识的讲授，孔子曰“：温故而知新”上课后用三五分钟将上一节课知识内容简明扼要复习一遍，起到温故知新承上启下的作用。如我在教授初中地理《众多的人口》这一节内容时我是这样引入的：前一节我们学习了我国辽阔的疆域，知道了我国从所处半球位置来看我们知道我国位于北半球和东半球，从所处纬度位置来看我们知道我国大部分位于北温带小部分在热带没有寒带，从海陆位置来看我国位于亚洲太平洋西岸真正认识到了我国地大物博，其实在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女，今天我们就来学习《众多的人口》
三   谜语导入法
用谜语导入地理新课不仅能起到承上启下的作用，还能引人入胜地设置悬念，如在学习地图一节时，我是这样导入的：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？给学生出示这条谜语：有山不见一棵树，有地没有半分田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。谜面刚一说出，学生就争先恐后地抢着回答，用谜语能充分调动学生学习的兴趣，扣准学生的心弦，使师生双边活动更加融洽地开展。
四   用故事导入
学生总是容易被故事所吸引，故事对于学生来说永远都具有无穷的魅力，而且以故事来引课会营造轻松愉快的课堂气氛。例如讲《北方地区和南方地区》第二节时我是用这样一个故事导入的：生活中，很多同学听过一种叫妃子笑的荔枝，据说是唐朝时期，杨贵妃为了能吃到新鲜的荔枝，派专人骑快马，日夜不停地赶路，从南方送到北方，杜牧对此很有感触，就作了一首绝句《过华清宫》，长安回望绣城堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。来针砭这件事。于是人们就把这种被送给杨贵妃的荔枝叫做妃子笑。这时好多学生都提出，为什么要这么费事在北方种植荔枝不就解决问题了吗？我告诉大家:其实很早以来，人们就尝试过把南方的荔枝拿到北方大面积地栽种，让它在北方开花结果，但一直都难以成功，大家想一想，为什么？大部分学生一下子就联系到这是我国北方地区和南方地区的气候、地形、土壤条件有差异，南方地区的荔枝不适应北方的自然环境，所以就难以栽种成功了。水道渠成地自然激发其学生求知的欲望和兴趣。此故事而且对于理解南、北方的农作物分布、耕作制度上的差异很有帮助。学生很容易理解橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳的道理了。
五  用诗词引入
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”，说明了地形对物候的影响的地理规律，把它作为“地形对气候的影响”一节的开头，能充分调动学习兴趣、激发学生强烈的求知欲。在讲“天气与气候”时，引导学生背诵岑参的诗“忽如一夜春风来，干树万树梨花开。”当学生沉浸在诗情画意之中时，教师提问这两句诗是描述天气还是气候，引入天气和气候的概念。又如在讲我国四大高原之一的内蒙古高原时，首先朗诵《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹窿，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。一下子把学生的思绪带到茫茫草原上。这种课前朗诵一段诗词，创造一种情境，一种气氛的方法，可以集中学生注意，激发他们的情感，收到奇特的效果。
六   用歌曲引入
     我在讲授《青藏地区》这一节内容时，先播放歌曲《青藏高原》让优美的旋律悠扬的歌声把学生带向雪山连绵，冰川纵横的青藏地区中。又如我在讲《中国的地形》这一节时我首先播放〈〈大河向东流〉〉这首歌曲接着设疑：我国为什么大河向东流？然后引导学生学习这节的新课。
课堂教学的“引言”虽不是教学的主体，但简洁明快、妙趣新巧、生动形象、扣人心弦、引人入胜的“开场白”却能引起学生极大的注意，激发学习兴趣，是上好一节课的基础。
“引入艺术”是教学成功的重要一环，在地理教学中不容忽视。

           南江县正直中学   陈虹蓉