兴趣是最好的老师

摘要：要想提高学生的学习效果，首先要激发学生重视学习；要想学生重视学习，学生必须对学习产生兴趣。
关键词：第一课堂，培养情感，学习环境，提问技巧，发展兴趣。
     社会发展日新月异，物质和精神生活的内涵和外延在不断地扩展和升华，生物进化加快，导致青少年儿童在生理和心理上“早熟”，他们的人生世界观、价值观等都受到社会生活潜移默化的影响，相当一部分学生（尤其农村学生）的认识错位：“读书的优劣≠挣不到钱，只要能挣到钱＝美好生活，我＞一切……”所以，有的学生越学越差，甚至“混光阴”，就更不要说基础本就比较差的学生了……
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱和热忱中产生的。”可见，学生对学习是否感兴趣与教学效果好否息息相关也就不言而喻了。所以，要提高教学效果、学习效率，首先要激发学生的学习兴趣，是因为——
兴趣，是最好的老师。那么，究竟怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、丰富“第一课堂”，激发学习兴趣。
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
我是千万平凡教师中的那一个，虽然不是好优秀，但我力求成为最充实中的一个，尽力把握好人生中的每一个“第一次”。每一学期的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所教学科产生兴趣的动因；因为学生对“第一堂课”有着特别的期待和特殊的感受。如果抓住这一特殊现象，精心设计“见面课”，使学生产生“有味儿”，能找到快乐的感觉，有激情的冲动，那么，对激发学生强烈的求知欲，和开展今后的教学工作，无疑是良好的开端。
我给6-2班上的 “见面课”内容：自我简介（姓名、爱好、缺点、座右铭）、赠言、主导思想、建议、第七单元“导语”、勾画方法和小作文《我的新老师》七方面内容。其赠言分别是：
1、坚持未必成功，但放弃注定失败。
2、珍爱自己，相信自己；心胸开阔，诚信做人。
3、讲究方法，总结提高；戒骄戒躁，自立自强。
得到同学的认同，尤其在认识班干部时，分别与男女同学握手问好，我们的心理距离一下子缩短了；给同学们的建议，大家都信心十足，大声回应“能做到！”我自我感觉良好，这在日后的工作中也得到了验证，学习的激情和热情挺浓。所以，精心设计每一个“第一”，会大有收获——激发学生学习的欲望和兴趣。
二、培养平等、和谐的师生关系，增强学习兴趣的“磨合期”
在教学活动中，融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪。所以，在教学过程中一定要培养起良好的师生情感。记得在学生作文《     ，我想对你说》的习作中，有几位同学旗帜鲜明地给我提出建议，不要当着全班批评同学。我觉得这个意见很宝贵，也很真诚，我及时调整了教育教学方法，这在具体的工作中得到了充分体现。我崇奉宽松、愉快的课堂气氛，鼓励学生敢想敢说，因为曾经的那份“固执”，当面批评了个别同学，尤其是那个已经上了几天班的女同学，结果得到同学的公然反对，既然得到了验证，及时调整思路，步入了正轨。这也从侧面反映了同学求知若渴的比较强烈的学校兴趣。我与她认真交流，并向她说明这样做的原因，懂得以后在什么时间、地点、场合说什么、怎么说，明白这个道理，这才是我要的态度。但是，这一次你要接受这个教训。末了，她信服的回去了。所有这些都让我深有感触、体会：平等、和谐的师生关系对教学活动起着至关重要的作用和影响。
为了培养平等、和谐融洽的师生关系，平时一定要经常和学生交流思想、以诚相待，了解他们的所思所想，同时也可以谈谈自己当学生时对这门课的想法，拉近了师生之间的心理距离。我深有感触：作为老师要有耐心，因为在日常教学过程中，学生难免会和老师产生对立的情绪，这时切忌不要当着全班同学的面批评，可以待学生冷静下来了再个别交换意见，这样既避免矛盾的进一步激化，也顾及到学生的面子，学生反而会感激你，情谊更深。学生喜欢你，甚至崇拜你，其中很重要的一个原因就是老师具有比较充实的知识、见多识广。所以，除了研究教育教学外，还要不断加强学习，树立终身学习的观念，广泛地涉取知识，提高自身素质，做到“学高为师，身正为范”。
三、创设良好的学习环境，拓展学习兴趣
给学生创设乐学的情景，减轻和消除学生的心理压力，让学生学习进入到比较好的心理状态，更大程度地发挥学生的内在潜能，激发起学生的求知欲。
利用一段的教学手段，如：录音、光碟、挂图等辅助手段，努力创设乐学的教学情境；同时，课型的多种形式，如讲授课、讨论课、自学课、联系课、“小老师课”等，满足学生求新、求变的心理，使学生的学校兴趣与日俱增。
在具体的教学过程中，我试验了“小老师课”，效果还是比较好的，学生的语言表达虽有一定的缺失，但学生坐老师的感受还是颇深的，同学参与艺术很浓，听也专心，交际也很投入。今日学生的思想比较活跃，自主意识、参与意识和表现欲望比较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定，其“成就感”对于学生来说使很宝贵的。所有，在发挥老师的主导作用前提下，积极创造条件让学生充当教学活动的“主体”，引导学生主导、积极、自觉地学习和掌握知识，将课堂变成学生施展才华的竞技场，这样课堂也就成了学生学习的乐园。
四、注重提问技巧，运用幽默性的语言，激励学生的学习兴趣
在教学活动中，提问是实现互动交流不可少的重要形式，也是检测学生学成情况的重要手段。如果能够科学运用，就能很好的调动和激发学生学习的主动性，从而创设良好的课堂氛围。何时提问，提什么问，我认为把握好这几点：
1、把握好机会。课初期调动学生的情绪，活跃气氛，提一些简单，回忆性的问题，以增强学生的自信；当他们进入活跃的状态时，就可以提一些讨论性，分析性的问题，避免冷场，并且也有助于学生的记忆，加深理解，从而学有所成；课尾提一些强调性、巩固性、幽默性问题，因为此时学生注意力不很集中，有疲劳感，这样可防止学生的思绪移位。
2、有针对性。注意学生的个体差异，如：个性、知识、能力等的不同，因人而异地提问题：给优秀活泼的学生，提一些有难度的，让其发挥，有一定见解的问题，有助于独立思考、创新思维的培养；给学困生多提基础性问题，增强自信心，激发积极性；给中等生则提难度适中的问题，提高他们的参与课堂、主动积极学习的意识。
3、有耐心地对待回答不出，或不完全正确，或错误的同学，设身处地的为同学着想，替他思考，充分尊重学生，鼓励他们，或许会收到意想不到的效果，从而喜欢学习，正所谓爱屋及乌吧。比如，有个叫刘欢的女同学，当我第一次听到这个名字时，我这样说的：“未来之星的刘欢！”事后，我了解到她的学业成绩比较差，但她从此后认真学习，努力练歌，不断地努力着……我想：这样已经足够了，作为老师还企求什么呢？！
法国著名演讲家雷曼麦曾经讲过“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”教师如果能运用幽默的语言及我们身边的事例的话，课堂气氛将变得轻松，愉快，效果会事半功倍。 我讲阅读题《什么最广阔》（《练习册》）中 “老师说最广阔的东西就在你生活中，需要你自己去发现。”这句话对你的启发。我用了一句名言“心底无私天地宽！”来回答，不知是否恰当，但我想再没有比它更容易理解的了。
4、把握及时“鼓励”原则。有权威人士说“好孩子是夸出来的。”我儿子上三年级，他妈妈总唠叨他“这么简单的题目都不会做，你怎么这么笨！”他立刻露出“苦瓜脸！”可当我鼓励他，取得进步时夸奖他，他可是欢天喜地，也很乐于去思考、去钻研。是想，作为学生来说，甚至我们成人也一样，都需要鼓励，需要支持，因为这是自信的“添加剂”。所以，对学生应以鼓励为主，让学生尝到学习的甜头，让学生有成就感——让他懂得一个道理：只要他努力了，老师都看在眼里的！
五、拓宽学生学习的渠道和空间，升华学生学习兴趣
丰富学生的课余活动，走出课堂，跳出书本，融入到具体的实践和社会生活中，利用所学知识去认识问题、分析问题、解决问题，这样不仅能学以致用，还能激发起学生的学习兴趣。如办“手抄报”。学生的兴趣很浓，刊头设计、编写、排版、组稿等，他们做得有声有色，有板有眼，有条不紊，还一度时间成为学校 “文化宣传栏”的亮点，极大地提高了他们学习语文的兴趣，根本看不到畏难情绪，因为在比较中实现了自立、自强的更新。至今，我都保存着以前学生自己创办的“手抄报”！每看到那些，我内心都有种甜蜜的感觉！
一言以蔽之，兴趣是学生学习的内在动力，也是前进的动力源泉。我们教育工作者唯有千方百计培养学生的兴趣，也只有这样才能提高教育教学效果；也只有这样，学生的“学”才能飞跃；也只有这样，老师的“教”，才会彰显正比效应；也只有这样，人性才能得到发扬光大；也只有这样，“大教育”才能达成国民素质水平的逐步整体提高。
兴趣，是最好的老师！

            巴州区东兴小学：吴三儒