小学信息技术课学生创新能力培养初探

    信息技术课学生学习积极性高，课型具有界面直观，功能强大，接受新知识快捷，可操作性强等特点，教师可以在教学过程中更有利更灵活地培养学生的创新能力。
  一、学生学习电脑课积极性高涨，为创新能力的培养提供了有利条件
    学生学习电脑课的积极性非常高涨，但是如不好好引导，很容易将此演变上电脑课就是玩游戏、上网聊天等这样的娱乐课，甚至诱发学生休息时间上网吧的恶习。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，我们要把学生学习电脑课的积极性因势利导，转变为不断探索新知、立志创新的不竭动力。例如，在学习画图时，在明白了画图工具的作用和画法时，我采用多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生创造性。我利用农村学生最熟悉的事物引导：今天，我们将不用平常用纸、笔、颜料，画一幅乡村美景。要求在画里画出：太阳、远山、房屋、树木、河流、小鸟等，一句话，把你家乡的美景展现在这儿。同学们大多跃跃欲试，一会儿，一幅歪歪斜斜的农家山水图便呈现在各自的屏幕上。有的将太阳画在山边，有的画在山顶；有的花儿画得美，有的河水画得绿；有的将小房画成平房，有的画的是二层楼房；有的色彩用得好，有的透视原理好一些，大多将各自心目中家乡展现出来。最后我将画得好的作品让学生进行现场观摩展示。整节课，我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中，让学生在美的熏陶中掌握了技能，让学生在想象、兴趣中培养了创新能力。
  二、善于思考和不满足是培养学生创新能力的关键
    一切新的东西都是从“疑”字开始，许多科学家的发明创造就是在“这是为什么？”中开始的。教师在教学设计时要巧妙地设疑，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生广阔的创造空间，让学生思维的翅膀慢慢飞起来，同时引导学生用多种方法解决同一问题。教与学的互动关系要求每一位信息技术老师：只有善于诱发学生积极思维，才能更好地让学生进行创新性活动。积极思维源于对所学的知识的理解、消化、吸收。教师要根据信息技术课的特点重视指导，处理好讲解与实践的关系。善于发现学生操作中的问题及时指导，这样易于学生克服操作中的薄弱环节，并不断体会知识点，从而增强学习信心与决心。在实践中要鼓励学生提出问题、发现问题，实现教学互动效果，启动学生独立学习，积极思考，让其创新思维不断地开发。
    例如在教给学生"画笔"时，在作业中给他们提出：怎么实现画立体镜框的问题。学生们积极思考，结果创造出了不止一种解决方法。如有的学生，美术观念较强，从光学的角度思考出一条三维的立体线段，就可以用从右到左或从下到上一道黑线，一道深灰线，两道浅灰线构成，而有的聪明但比较喜欢投机的学生将windows窗口的边框线在"画笔"里放大发现边框的立体竖线也是由从右到左或从下到上一道黑线，一道深灰线，两道浅灰线构成。这样教师善于设置疑问从而更好的为学生创新性思考问题，解决问题埋下了伏笔。
  三、标新立异是学生创新的推动力
     创新就是要求异，不要雷同，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立尝试创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。
    比如在教学生用WPS或word文字编辑软件教学生制作电子报刊。开始学生制作的版式呆板，色彩单一，许多装饰功能也没有用上。创新的少，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。这时，我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过TOP98多媒体系统，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，多看看本软件的“帮助”功能，并鼓励大家一起试一试。而被展示的学生得到我的表扬，高兴万分，创作越来越起劲，就这样，时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。经过大家的探索，新的报刊出来了，有的版式新颖，有的图文并茂，有的色彩搭配合理，各有特色，他们自己的见解、喜好和知识结构基本体现在小小的一张报刊中。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。
    再如在讲画小房子时，为了更好地激发学生进行创新，想象，我先用多媒体演示了几何图形搭建的小房子的图画，然后依次提问：
    ①图中的小房子分别由哪些图形组成？你们还见过哪些形状的房子呢？（学生会很容易讲出生活中见过的各种各样的房子的形状出来，让学生形成真实的表象）
    ②除了现实中的房子，你们还可以想象出什么样的房子？（让学生从刚才的表象出发进行想象，创新，形成新的东西）
就这样在老师的启发下，学生头脑中具备了新图画的大致形象，但这种表象是头脑中的。接下来，我要求学生再在实践操作中创造出来，然而预想的效果往往与实际有明显的不同，因此，学生还要充分调动自己的思维，或与同学讨论或自己想办法，进行再修改，进行新一次的创作。这时学生的思维又得到启发，一些更好的想法也随着创作出来了……如此反复经过多次的想象和创作，最后有的同学房子的外墙涂成了梅花和斑马图案；有的用大树作为房子的外壳，上面还有几只小动物住在那里呢；还有的用芭蕉叶作瓦片；还有的画出自己想象出的太空房子，有的画童话中公主的城堡；有的画自己的家；有的画生活的校园；有画出了现代化都市……学生经过创新的作品，每一个都是新颖特出，充满神奇的色彩，这是学生充分发挥想象力，创作出的成果。
    通过以上这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生动手的能力，使学生真正成为课堂的主人，课堂教学效果良好，而且从中更大地对学生的创新能力进行培养。
     创新教学是面向未来的教学，是全面提高学生素质的需要，是新时期、新形势、新环境下的教育的需要，是培养创造性人才的需要。因此，我们教师在教学中不仅是对学生传授知识，而且要激励思维；不仅要教给他们明白什么和应该做什么，更要启发他们怎么思考，教会他们勇于去发现真理。在课堂上，我努力地探索创造新方法的路子。在每节课结束前的十分钟左右，我会把学生的作品进行展示，这是对学生创新表现的肯定和鼓励，每当这时，学生都是争先恐后的要求展示自己的作品。当他们见到作品展示出来时，脸上非常高兴，在今后的学习中，我又会发现他会更加努力地探索新的学习的方法。除此之外，我同时结合学校的各种绘画比赛，参加学生电脑制作活动，动员学生积极参与、创作，用自己的双手和智慧为自己赢得荣誉，绘写美好的未来。
    
      巴中市巴州区恩阳镇第三小学 张光伟