浅谈学生数学学习兴趣的培养_巴中市教育科学研究所
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浅谈学生数学学习兴趣的培养

     长期以来,学生对数学真正感兴趣的并不多,原因是学生为了分数学,考试学,教师为了提高学生的分数,拼命地让学生练,不知疲倦地批改,教师的数学离开了数学的真谛。美国教育家布鲁纳说过:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学习效果。因此,要想走出困境,紧跟《新课程标准》,提高数学质量,就必须重视对学生的兴趣培养。那么怎样才能提高学生学习数学的兴趣呢?以下是我的几点做法:
    一、表扬胜于批评,疏导胜于堵塞
    任何人都有获得被表扬的欲望。因此,多给学生一些鼓励,一些支持,对学生的正确行为或好的成绩表示赞许,如在日常教学用语中,经常加上表扬的语气词 “很好!”“太棒了!”“不错”“有进步”等等,会使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望。从而在希望中建立浓厚的学习兴趣。初中阶段孩子的自我评价能力相对较低,常常默认教师的评价,而且常以教师的评价衡量自己的学习能力。对同一道只做对了一半的题,老师可能有两种不同的评价方式,对学生产生的影响也截然不同。一种是:“真没用,做了一半,后面的也不会做。”这让学生得到的心理暗示就是我不行,我真笨,我总是比别的同学差。他在内心的自我谴责中,不只不会思考如何把另一半错的改正过来,而且下一次做的时候仍觉得我不行,我不会做,结果就真的什么都不会做,什么也学不到了;另一种评价是:“你真行,做对了一半,下边一半你若能够动脑筋,一定能做正确的。”这样给孩子的心理暗示就是我一定能做,于是下来以后也会积极主动地把错的改正过来,做对的越多,自我成就感越强,对学习就越有兴趣,知识就自然而然地不断积累,能力就能在不知不觉中不断提高。
二、运用信息技术和多媒体进行教学,提高学生学习兴趣
当今时代的青少年,大多数活泼好动,课堂上注意力不集中,不认真听讲,思想容易开小差。枯燥的文字、课本及传统的授课方法,已经和学生的心理需求不相适应,教师往往费了九牛二虎之力,收效甚微,事倍功半。随着现代教育技术的快速发展,信息技术和多媒体的运用与数学教学过程之间的联系越来越密切。在数学教学中,运用媒体课件,可以巧设情景,使学生动手、动眼、动脑,使创设问题形象化、明确化、直观化。通过声、像、画的形成,以其新颍性、艺术性,吸引学生的注意力,使学生在快乐中学习,变“要我学”成为“我要学”,起到了事半功倍的教学效果,提高了学生的学习兴趣,提高了数学教学质量。
三、让学生感受成功的喜悦
    学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,就会对从事的学习失去信心,教师应该创造合适的机会使学生感受成功的喜悦。在教学中恰如其分的出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”。问题高低适度,是学生想知道的,并且通过努力是能够做出来的。这样的问题就会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的求知欲和兴趣。如在探讨反比例函数y=- 的性质时,老师依次提出下列问题,(1)这个函数的图象在哪两个象限?和函数y= 的图象有什么不同?(2)反比例函数y= (k≠0)的图象所在的象限与什么参数有关?怎样确定?(3)联系一次函数的性质,你能否总结出反比例函数中随着自变量x的增加,函数y将怎样变化?有什么规律?这样的提问,使得问题由浅入深,知识由易到难,通过思考都能回答。从而激发学生的求知欲,让他们感受自己胜利的心理,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,从而培养他们学习数学的兴趣。
四、激发学生求知的欲望
    兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。例如在学习“整式的加减”时先让学生任意写一个两位数,然后交换这个两位数的十位数字与个位数字,得到新的两位数,然后又求新旧两个两位数的和,再除以原两位数的十位数字与个位数字之和,然后由老师猜其结果,学生觉得很奇怪,为什么老师能猜出结果,可告诉学生学了整式的加减后你们就明白其中的道理了,从而激发学生的求知欲。
    五、为人师表,做学生的良师益友,用自己的人格魅力打动学生
作为一名教师,应有强烈的责任心和敬业精神,深入地钻研教材,深刻领会各章节的重点与难点,认真地处理好知识的前后联系,恰到好处地处理教材。但是随着社会发展和时代进步,知识也应该不断的积累和增加,新的教学方法和教学手段也是层出不穷,为了更好的教学,为了更及时地了解数学发展的新动态,应经常阅读各种数学刊物,数学学报,补充新知识,经常利用电脑等多媒体课件钻研业务知识,这些知识的储备都会为教学提供了有力保障,使教师在课堂教学中能够深入浅出地引导学生学习,在教学中真正做到游刃有余,让学生喜欢自己的教学,学到真正有用的知识。注意自己的教师形象,在整个教学过程中潜移默化地影响学生,上课时讲普通话,使用规范的语言,语意明确简练,轻松幽默,亲切教态都会深深地吸引着学生。漂亮而流畅的板书,扎实的徒手作图功底,都会在一定程度上赢得学生的信任和景慕,使学生情不自禁地喜欢数学。
    常言道“兴趣是最好的老师”。这短短的一句话包含的思想是我们从事教育事业的人都应深深思考和体会的。在实际教学中还有很多方面可以培养学生的数学学习兴趣。因此,我们要时时注意采用各种手段和途径不断激发学生学习兴趣,使学生走出学习数学的困境,真正达到寓教于乐的目的,以培养更多的数学爱好者。

                 平昌邱家镇初级中学王传平


                                          


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