治班奇招

     由于孩子们来自不同的家庭，所接受的教育不同，因而行为习惯也就呈现出“百花齐放”之态势。针对学生个性纷呈的现象，班主任对于班级的管理就得用心尽力。
一、以“法”治班
铁的纪律是约束学生行为的最好保障。常言道：“国有国法，家有家规。”因而，一个班集体也应有科学合理、切实可行的管理制度。在班规中，要严格要求学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯，做到“有法可依”。对于违背班规的学生，班主任应依“法”给予合情的处理，做到“执法必严”。班规里的条款是大家商讨而确定的，所以班主任要做到“法律面前人人平等”。但要严而有度，严从爱出；要严而有理，严中有情；能在严格的要求中让孩子们轻松而又快活的成长！
二、以“人”治班
“涓涓细流可以汇聚成江河”因而不能小觑众人之力。倘若能调动全班学生参与班级管理，我想班主任工作也就化难为易了。
（1）、自我管理
“人贵自知”如若让学生视班集体为自己的家，以主人翁的姿态来面对班内的一切事物，我想他们定会积极主动地去处理。因而，发挥学生的主人翁意识至关重要。“以身作则”要想成为管理者，先得管住自己。班主任要严格要求学生管住自己的嘴，不乱说话，不乱吃东西；管住自己的腿，不乱跑；管住自己的手，不乱写乱画，不乱扔乱折……长此以往，学生就能养成良好的行为习惯。
（2）、邻座管理
人的自觉性有一定的差异，对于不能自己管理的学生，就得借助别人的帮助。“远亲不如近邻”因而，邻座具有提醒作用。当上课同桌不认真听讲时，因贪玩不按时完成作业时，和他人因小事闹纠纷时……邻座的劝阻和提醒很有成效。
（3）、干部管理
一个班级通常都组建了一支品学兼优的班干部队伍，他们的管理职能不可忽视。在管理过程中，实行责任倒插制，促使班干部各尽其职。当每项工作都有人负责督察、落实完成时，班主任也就能高枕无忧了。
不同的班级情况不同，不同的教师管理方法不同，但唯一相同的就是我们的工作宗旨——只要学生幸福，我们就会快乐！

          长赤九义校：何 蓉