山区小学实施素质教育的探索

     摘要：全面实施素质教育，全面提高教育质量已成为我国现代教育工作者的行动指南和目标，也已成为广大教育工作者的共识。山区小学贯彻落实素质教育也迫在眉睫、势在必行。必须因地制宜将素质教育落到实处。
     关键词：山区小学  素质教育  探索
     我国实行改革开放以来，对教育改革提出了新的课题。由应试教育向素质教育转轨。实施素质教育是提高我国的民族素质，是教育改革与发展的必然趋势。近几年对素质教育的研究开展得红红火火，有了蓬勃的发展。现就山区小学实施素质教育谈谈自己的认识。
      一、山区小学实施素质教育必须提高认识、转变观念
     我国必须实施素质教育，实施素质教育是关于国家前途和未来的一项刻不容缓的系统工程，要把素质教育实施到每一个学生，就必须改变传统观念。
     首先，各级政府要转变观念。实施素质教育，各级政府要改变过去的“升学意识”，以升学率为标准衡量学校的工作观念；改变在经费投入、师资匹配和生源输送上，只抓“重点”的工作观念。政府要履行实施素质教育的职责，行使政府权能。做到实施素质教育认识到位、措施到位、管理到位。加大对农村中小学的各项投入，逐步缩小农村小学与城镇小学硬件设施上的差别。
     其次，教师要扭转传统的教育观念。它包括两个方面：一是转变过去“传道、授业、解惑”，从教而学，先教后学的固定程序，转变教学位学教，即从学而教，先学后教，从根本上改变传统教学的内涵。由传授基本技能、基本知识，不重视受教育者思维发展的活动，转变为将思维能力培养作为教学的中心，突出教学中受教育者的思维运行，将思维作为教学的起点和归宿。重视教学活动中“育”的因素，从而使教学演化为教育。二是扭转“应试教育”的观念。“应试教育”严重违背了《教育法》和《义务教育法》的原则，偏离了我国的教育方针，偏离了社会发展的根本需要，单纯的繁衍考试，盲目争取高分，片面的追求升学率，极大的挫伤了受教育者的积极性和主动性。我们教育者必须痛下决心纠正长期存在的单纯应付考试的倾向，这种不良的倾向使学校、学生和家长忽视德育、体育等，脱离实际、脱离社会。为了祖国的前途和未来，我们山区小学必须坚定不移地扭转传统的教育观念，旗帜鲜明地实施好素质教育。
     再次是社会要转变传统的人才观念。一般来说，社会上存在着两种传统观念：一是广大家长望子女成才，牢牢抓住升学率这把铁尺衡量学校。一是就业不充分的社会现实和传统的“学而优则仕”的官位思想，导致了全军万马拥挤独木桥的局面。种种现象表明、社会必须转变传统的观念，树立新的人才观。树立为经济建设造就合格劳动者，能为社会做出贡献的人都是人才的观念。树立学生是国家未来、民族希望，要使他们生动活泼学习发展的观念。
      二、山区小学加强师资队伍建设是实施素质教育的关键
      当前农村中小学的素质教育成就甚微的根本原因在于：学校教师（包括领导）一方面是缺乏改革的信心和勇气，对教育改革仍有“叶公好龙”的味道，怕担风险，怕改革影响教学质量，不求有功、但求无过。另一方面是教师搞教研教改的能力素质还较差，有相当一部分教师知识老化、方法陈旧，接受新思想、新方法、新知识太少，思想观念、知识方法均没有得到更新和补充。所以，在教学方法上坐破车、走熟路，“数年如一日”。师资队伍如此现状不改变，实施素质教育可谓是一句空话，最大限度是喊喊口号，搞搞样子罢了。因此，加强教师队伍政治思想素质、业务能力的培养和提高，是当务之急的大事。各校、各级教育主管部门应不惜任何代价，有计划、有步骤的加强教师队伍政治思想、业务素质培训，提高教师队伍的整体素质，培养一支政治思想素质高、业务能力强、敢于开拓、锐意进取的教师队伍，这是实施素质教育的关键。
      三、优化课堂教学，占领实施素质教育的主阵地
      根据实施素质教育的要求，学校教育教学工作担负着培养新世纪所需人才的历史重任，它既要传授文化知识，又要发展学生的思维，培养学生的技能，还要促进学生情感态度的变化，发展学生的个性，完善学生的人格等等。有效地落实好素质教育的目标任务，必须始终以课堂教学为主阵地，充分利用课堂教学的优势，发挥其主渠道作用，因此实施素质教育必须优化课堂教学。
     在课堂教学中，我们把教师、学生、内容与手段视为最基本的组合要素，因为教学实践是由“教”和“学”共同构成的一种双边活动。在这个活动中，从教师——学生关系分析，是教师根据教的目的选择教的手段，使学生掌握学习内容，教师是“教”的实践主体，学生是“教”的实践客体。但从学生——内容关系分析，学生是根据自己学的目的选择学的手段，学生成为“学”的实践主体，而学习内容成为“学”的实践客体。教的手段和学的手段都是一种中介桥梁。我们适时地对教材的性质、传授内容的难度、传递信息的方式、教材内容的逻辑结构等进行探讨加工，结合该班级学生的知识背景、学习该内容的兴趣与动机、学生思维的特点和发展程度以及班级整体水平状况，与学习该内容相关的知识基础进行分析研究，寻找与教学内容、学生实际相符合的最加“切入点”，选择设计最恰当的教学方法，来达到预期的目标，实施教师创造性劳动，从而促进学生素质的发展。因而，广大山区小学教师必须建立起下面几种意识：
      1、传统的教学模式已经远不适应现代素质教育的要求，“注入式”、“全堂灌”的教学方法干净、彻底破除。
      2、树立起面向全体学生的意识。教师教学必须面向每一个学生，把智慧和爱心撒向教师的每个角落，因材施教，全体发展，决不能忽视了我们心中所谓的“差生”。
     3、树立起新的主体意识，在教学中，学生是主体，老师为主导，把学习主动权全部还给学生。
     总之，目前山区小学实施素质教育，必须在提高认识、转变观念为前提下，彻底纠正传统的一些已不适应现代教育要求的教育思想、观念、方法，建立起一系列的新的教育思想、教学模式，以改革课堂教学结构为主阵地，因地制宜的推行素质教育，全面提高教育教学质量。

                 南江县红四小学  唐 强