语文教学改革要学会两条腿走路
纵观中西思维方式之不同,起决定性的主要有两条:1。西方立足于观注具体现象,倾向于理论体系的建树在先;东方致力于对天(实乃最高统治者)道的建构和服从,注重对经验权威的崇拜遵守。2。西方认识事物首重分析,东方认识事物是整体感悟。因此,列宁评论到,马克思主义的精髓在于具体问题具体分析。其实这是西方人思维的精髓,文化的精髓。因此,四百年来,西方人不论贫富,并不一味追求“学而优则仕”,而是寻找适合自己的爱情和事业。只要是有学习条件的人,就要分析他感到惊奇的事物,分析他自己所想到的事物,从而成为或大或小的或微不足道的科学家和发明家。表现在教育理念上,西方人后来发现了多元智力,认为人人都可以成为卓越的人才,只要发挥好自己的天赋。东方人却要在“非礼勿视,非礼勿言,非礼勿动,非礼勿想”的四项基本原则下“君子慎其独也”。——学习内容是给定的“大道”,如“大学之道,在明明德,在新民,在至于至善”;学习的方法就是“独慎悟道”,而不是分条缕析地展开分析和辩论。慎得好的,就受到表奖;慎得不好的,或对此愤而旷课埋头睡大觉的,就被打击为“朽木不可雕也”。一些真正的天才,真正脑细跑发达的,对此方法痛苦不堪。没有具体的事物作为智力对象,因而为失去自己的,即马克思所说的“全部五官的感觉”而痛不欲生。因此他们有厌学、逃学、退学、落后、挨打、打杀或自杀的。一些非凡智力在其他方面,而在此方面暂且还没有开窍的,就被目为差等生,倍受冷落和粉刺挖苦,作为反面教材让人们“莫效此儿形状”。但是这些人毕业后或退学后成为社会的拔尖人才,而昔日那些所谓的优秀生却成为他们要选用的打工崽。
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