教学思路：教学中创设平等、和谐、充满情趣的课堂氛围，采用鲜活的教学形式与多样的朗读感悟，帮助学生吸取知识，丰富想象，受到教育。共分两课时完成教学任务。
教学目标：
１、会认本课9个生字，会写会用１０个字。初步理解新词在本课中的意思。
２、初读课文，了解课文内容。
３、能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。
４、懂得人与人之间应该相互帮助.
教学重点：
１、用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。
２、细读课文，全面理解课文内容。
教学难点：
１、正确掌握本课生字新词，并学会应用要求会写的字。
２、培养学生的阅读课文的能力。
教学方法：
１、随文读句子识字。
２、从整体上理解课文内容，注意李丽和林园园各自的性格特点。
３、在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。
教具准备：生字、新词卡片：
第一课时
教学目标：
会认９个生字，会写会用１０个字。
正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：识字写字，
熟练地朗读课文。初步了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
１、师：齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”（学生问，教师对问题做 出评价）
２、同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）
３、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习这篇课文，让我们从课文中找到答案。
二、学习新课：
1、要求学生用自己喜欢的方法读课文，边读边标出生字、新词。借助汉语拼音读准字音。
2、同桌之间开展合作学习：
１）翻开课后的生字表，认真读一读，如果读得不正确，互相纠正，还可以借助工具书查一查。
２）两个人读一读文中的新词，不认识的生字词多拼读几遍。利用工具书查一查，看看解释。
３）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况，并根据具体情况进行指导。
１）教师出示生字卡片，让学生认一认：（指名认，）
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱、
（在认生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。）
２）从这三个字中（惹、吐、趴）你发现了什么？（熟字加熟字）
３）它们（铅、桌、盒、削、注、术）是什么结构？
４、看卡片，读词语：
皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红
１）自己练习读
２）指名读，比一比谁读的正确。
５、指导学生朗读课文一遍。
６、再读课文，初步了解课文内容：
１）自由读，标出自然段序号。
２）指名读课文，评一评谁读得正确、流利，并给予鼓励。
７、细读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？
（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学 借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）
三、巩固新课：
1、小组为单位共同练习：
１）小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。
２）小组之间合作学习，教师巡视。
例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；（用会写的字组词，能组多少就组多少。）
读句子；（注意人物的对话句。）
读课文；
３）小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
１）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
２）让学生说说课、拿、笔、景、铅的书写。
３）在书中练习描写。
4）进行展示，指出需要改进的地方。
四、布置作业：１）抄写生字。（写正确、工资、清洁。）
２）熟练地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、全面了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧，使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。
2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点
3、进行朗读训练，培养学生正确、流利的朗读能力。
教学重点：
1、全面理解课文内容。
2、体会人物的语言、心理，并培养学生的朗读能力。
教学难点：
体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
结合课文内容进行拓展训练。
教学过程：
一、巩固新课：
１、指名识字。
２、指名分角色朗读课文。
３、指名说说课文内容。
二、学习新课：
１、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？
（春季涂绿色、夏季涂墨绿色、秋季涂红色或者黄色。……根据树叶在不同季节的颜色不同而定。）
２、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
３、齐读课题《蓝树叶》，整体感知：
想一想：课文主要讲了一件什么事？ （李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）
４、细读课文，深入理解：
１）默读课文，边读边思考：
李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？
２）指名说一说：
（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）
３）整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。
４）根据所画内容，练习有语气的朗读。
５）指名读一读，说说你为什么这样读。
（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）
６）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。评一评谁的语气好，为什么？
７）当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？
可能会出现下列想法：
（后悔自己太小气。）
（从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。）
（如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。）
（李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。）
（如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？）
……
三、联系自己的生活实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？
１、先让学生在小组内说一说。
２、小组选派代表进行汇报。
教师根据学生汇报的情况进行小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。才会增进同学之间的友谊。
四、正确、流利地朗读全文：
１、自由朗读。
２、以小组为单位练习
３、全班展示：分角色朗读，最后评价。
五、作业设计：
１、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做？
２、填空.、（书后练习3）
李丽拿起自己的（ ）铅笔，（ ）地画着（ ）。林园园看着这些蓝树叶，（ ） 脸红了。
３、发挥你的想象，编一个小故事。
过了几天，上数学课时，林圆圆忘了带尺，李丽看见了——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
板书设计：
蓝色的树叶
林圆圆 李丽
小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断了
要……不要……不要……不要……
连忙皱着眉头 用蓝铅笔画树叶
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脸红
