科学学习要做到四勤

      科学课是一门综合课程，它强调学生的已有经验和生活经历，积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，引领学生在对周围世界等方面进行积极探索的过程中，培养学生的科学素养。科学课的学习内容就是我们生活周围的广阔的自然环境或人文环境，因此科学课学习要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络和各种媒体中的多种教育资源，努力做到四勤，不断拓展对周围世界科学现象的体验。

一、准备要勤。

     记得哈佛大学的校训是：机会永远都是留给有准备的人。俗话也说得好，“不打无准备之仗”，就是说我们在做事情的时候一定要有充分的准备，这样做起事来才能做到事半功倍的效果。同样,我们要学好科学,课前做好准备尤为重要。例如：在学习《各种各样的叶》一课时，我们一定要走出教室，投身于广阔的大自然之中，去搜集各种各样的叶子，不同颜色的叶，不同形状的叶，不同气味的叶，都是我们宝贵的学习资源。如果课堂上我们一无所有，那我们又如何时对各种各样的树叶进行观察呢？怎样去了解千奇百怪的各种树叶呢？所以，要上好科学课，做好课前准备是前提，是关键。

二、观察要勤。       

    科学观察是一种有目的、有计划、有步骤的感知活动,运用观察方法获得关于被观察对象的主观印象。我们进行科学观察，就会更容易掌握有关的科学知识。因此,学习科学课,观察是必不可少的。例如学习《校园里的植物》一课时，我们就要走出教室，那参天的大树、那茵茵的小草、那怒放的花朵、那缠绕的藤萝都是我们观察的对象，只有认真仔细地观察，你才会去发现植物王国里的多彩世界，让你感叹植物生命的奇迹的同时，说不定你还会提出许多有价值的问题。当然，有些观察还是要借助工具的，例如：学习微生物时，如果我们没有显微镜，在学习时，也就无从下手了。如果没有鲁班对草的观察，就不能发明锯子，如果没有牛顿对苹果落地的观察，就不会发现万有引力定律。“欲要看究竟，处处细留心”。正如教育家苏霍姆林斯基说到，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”因此，学好科学课，我们必须勤于观察，要善于观察。    

三、动手要勤。

     钱学森读小学的时候，最喜欢与小伙伴儿玩掷飞镖的游戏，他折的飞镖飞得又稳又远。小伙伴儿都很惊奇，都认为里面有什么“鬼”。钱学森告诉小伙伴：他的飞镖用的纸比较光，头不能太重，也不能太轻，否则就飞不起来；翅膀不能叠得太小，也不能叠得太大，否则就飞不稳飞不远。这个“鬼”就是多动手的结果。现代科学学习“死记科学结论”是行不通的，“在做中学，在学中做”，通过自己动手，在实践中总结科学结论是科学学习的根本。因此，我们要勤于动手。例如：在学习水有浮力的一课时，只有找来不同的物体，将其放入盛有水的水槽中去观察，通过动手改变物体的体积、改变水的浓度，才能探究出物体沉浮的秘密。只有这样通过动手实践获得的理性认识才是“充沛”的、“鲜活”的、“永不枯竭”的。

四、思考要勤。

     爱迪生曾说过：不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。正是他的勤于思考，才成了“世界发明之王”。科学家的工作流程就是“提出问题——分析问题——寻找问题的答案——得出结论”，而我们的科学学习与科学家的工作没有两样。在学习“水有浮力”一课时，我们不免要问：铁块要沉，为什么铁做成的船却能浮起来呢？人在死海里还能浮起来呢？潜水艇为什么有时能浮，有时又沉下去了呢？正是这些有价值的问题，正是带着对这些有价值的问题的思考。才真正体现了科学学习的本质。因此在科学学习活动中我们一定要有科学家工作的态度，要有强烈的好奇心和探索的欲望。只有勤于思考，善于思考，才能真正成为新时期的创新人才。

     科学学习就是要有一个科学家工作的态度，时时以一个小小科学家的身份，融入广阔的大自然中，融入多彩的社会生活中。只要我们勤于观察、勤于动手、勤于思考，在观察中去提出问题，在动手实践中去分析问题，在思考总结中得出问题结论。我们的科学学习将会像科学家的生活一样丰富多彩。
 
                       桥亭乡小学   刘平