读《给教师的一百条建议》随感

读《给教师的一百条建议》随感
《给教师的一百条建议》的整个阅读过程仿佛是在和一位和蔼的老人亲切地对话，里面的字字句句都是对我们教学第一线教师的谆谆教诲，苏霍姆林斯基相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想中的瑰宝。通过拜读，使我深有体会，下面就以专著中的几点谈谈自己粗浅而朴实的想法：
苏霍姆林斯基在第七十五条“老师，要爱护儿童对你的信任”中说：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”这就告诉我们，学生不是知识的容器，教学的过程实际上是心与心的沟通，让学生在平等、自由、民主、尊重、信任、友善和理解的教学氛围中，受到激励、鞭策、鼓舞、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，师生才能 达到共识、共赏、共进。
笑容也能沟通学生的心灵，每天带着微笑走进课堂，看看那一双双简单的善良的眼睛，你不为你自己不需去面对世人的虚伪世俗而庆幸吗？你把课堂当做你的舞台，你的每一堂课都有你的感悟，有你和学生心灵的交融，你不为你的学生流露出对你的崇拜而自豪吗？你不觉得有了一群你常牵挂着的，也常牵挂着你学生在你的身边、在天涯，是一件很能愉悦你心的事吗？把美丽的笑容带到学校，把对人对世界的良好期盼带到同事和孩子们面前，把学生当做朋友，贴近孩子们的心灵，做孩子们的良师益友，真心、真情、公正、平等去宽容并呵护他们，教师自己的心境也会宽阔许多。
这条建议还提到：“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。”作为一个教师，应该懂得，学生虽然是孩子，但也有自尊心，只有尊重他们，他们才会在信任中更好地学习，接受教育。记得有一位教师在教学《狐假虎威》时，问：“你认为狐狸的主意是好是坏?”大多数学生说狐狸的主意坏，因为它在说谎。一个学生却认为狐狸的主意好，它虽然说谎，但巧妙地保护了自己。教师评价说：“大家讲得都有道理，特别是后面的人有自己独特的见解，真是了不起。”这位教师充分尊重学生的意见，不仅培养了学生的自尊、自信的个性品质，还培养了学生创新意识与创新能力。
师生间相互的尊重、信任，才能营造出和谐的氛围。在这样的环境中，教师教得自信，学生学得快乐。

佳信小学   沈剑良 
                          2007.4