从韩非子的治国思想看班主任管理
韩非子是我国先秦一位伟大的思想家,法家思想集大成者。他的思想博大精深,它的管理思想更是闪烁着智慧的光芒,至今仍对我们的管理有着重要的借鉴意义。韩非子的管理虽是针对治国而言,但是我认为治国与治班亦有相同之处。作为一名班主任,班级管理者,尤其是在班干部的管理使用上,我们可以从韩非子的思想中借鉴经验。 韩非子举例说:“摇木者一一摄其叶则劳而不便,左右推其本则叶遍摇矣。临渊而摇木,鸟惊而高,鱼恐而下。善张网者行其纲,不一一摄万目而后得,则是劳而难;引其纲而鱼已囊矣。”在这里,韩非子把官吏比作树干和渔网的纲绳。他认为君主不必一片一片地摘树叶,只要摇动树干,叶子就纷纷落地;不必一个一个地去触动渔网网眼,只要抓住纲绳就可以捕到鱼。由此看来,能发现、培养和善于使用人才——班干部,使他们能发挥智慧,才是高明的管理者,而那些朝暮辛苦、事必躬亲的保姆式班主任,纵然精神可嘉,但是工作低效,而且不利于培养学生的主动性和创造力,于是只能算是低水平的管理者了。 当然我们治班毕竟不同于治国,管理班干部也不同于治吏。所以韩非子所谓圣人治吏不治民的思想,我们只是借鉴他重视“吏”在管理中的作用。对于班级而言,对每一位“民”——普通同学的关心与管理也是相当重要的。只是班主任要善于抓主要矛盾,善于“推其本”而使叶落,善于“引其纲”而使鱼囊。 韩非子的这一用人思想对我们班主任有着很现实的意义。一是注意实践中选人,二是注意给同学们展示自我的机会。班干部的任用,涉及到以后整个班级的运转,是治班中的重要一步。“选官”用人应该以实践为依据。仪表堂堂,不见得才高出众;其貌不扬,也许暗藏锋芒。我们不能仅凭表面印象,轻下断语。我们可以想办法尽可能多地给同学们锻炼的机会,从中去发现和选用人才。这样既可以充分调动同学们的积极性,激发他们的责任意识,主动性和创造力,又可以最大限度地发现所需要的适用人才。另外在班干部的任用当中,班主任要注意坚决杜绝不正之风,如受家长或熟人的委托,给某孩子“一官半职”锻炼锻炼;或因某学生的顶撞而给其“小鞋”穿穿等。韩非子明确指出,用人要“内举不必亲,外举不必仇”,“私仇不入公门”。班级中的腐败是很危险的,因为我们做的是教育人的工作,我们应该对自己的班级管理负责,对学生负责,对自己的工作负责,对社会负责,必须秉公办事。 三、“使鸡司夜,令狸捕鼠”——正确使用班干部 在实际用人中,班主任有时会出现以偏概全的错误。有的同学学习好,便似乎什么都好,评三好,当干部,甚至可以身兼多职,成为老师的“红人”。有的同学成绩不理想,常犯点小错误,在老师眼中就似乎成了问题学生,被打入“另类”,另眼看待。这样做其实是很不负责的,无论是对受到“热遇”还是受到“冷遇”的同学,都不利于他们的健康成长。在这方面,韩非子生动地举例说,让因为勇敢有力气而立战功的人,去担任需要智谋和领导才能的官职,就无异于让善于杀敌立功的人去当医生或者工匠,房屋建不好,病人也治不好。这就提醒我们,某一方面擅长的人,不一定其他方面就优秀;某一方面不足的人,未必其他方面没有可取之处。作为班主任,既要善于发现学生的优点,也要善于发现他们的不足。明其所长,指其所短;设法扬其长,设法补其短;使长者更长,短者渐不短。如此育人才不误人子弟;如此管理学生才各得其所,各尽其能;班级才井然有序,展现蓬勃生机。 另外韩非子认为“使事不相干,故莫讼;使士不兼官,故技长;使人不同功,故莫争”。意思是说,管理要有合理分工,职责明确,尽量不要安排一人兼职,这样有利于工作。他举例说:“令王良、造父(都是驾马能手)共车,人操一鞭辔而入门闾,驾必败而道不至也。另田联、成窍(都是弹琴专家)共琴,人抚一弘而挥,则音必败曲不遂矣。”意思是如果让王良、造父共驾一辆车,就会指挥失调;如果让田联、成窍共弹一张琴,就会杂乱无章。韩非子的这一观点对于班级管理也有着借鉴意义。班干部不搞兼职,可以多设几个职位,工作明确、各负其责。这样,既可以提高效率,充分发挥班干部才能,又可以更大限度地使更多的同学得到锻炼。当然,老师同学级班干部之间的协商与合作是很必要的,并不能各行其是。 班干部的工作是否令人满意,班干部是否称职,这需要有一个评价依据。这个依据主要不应该是老师的印象和感觉,而是群众——同学们,据其工作表现和工作实效所做出的评价。韩非子认为考核人才要重视群众的反映。他说:“君人者,以群臣百姓为威强者也。群臣百姓之所善则君善之;非群臣百姓之所善,则君不善之。”把群众的反映作为考核人才得力与否的重要标准。韩非子认为“人主以一国目视,故视莫明焉;以一国耳听,故听莫聪焉。”主张考核人才要多听听百姓的呼声,这样就像用全国人的眼睛去观察,用全国人的耳朵去听一样,这种考核比仅凭个人印象的考核更为准确可靠。 作为班主任,我们可以采取集体评议制,即在班干部工作一段时间后,在老师的指导下,由同学们对班干部的自我表现及工作情况进行评议。可以投票评选,可以打分,可以提优点给以表扬;也可以指出不足给以批评;或者可以帮助出谋划策为班主任工作进言进句。这样班干部有了压力,他们会感到自己实际上被置身于众目睽睽之下,不是讨好哪个老师或同学就可以的,需要真真正正干出个样子来,拿出点成绩来才不至于在“群众”那儿碰钉子。对于最后评议的结果,班主任可以根据具体情况或者班上公布或者个别找当事人谈话,对于个别不称职的也可以撤换,而对于那些表现优秀的班干部,则应该大力表扬,竖起正面典型。韩非子说:“若夫厚偿者,非独赏功也,又劝一国。受赏者甘利,未赏者慕业,是报一人之功而劝全境也。”他认为“赏厚而信”、“厚赏重罚”不仅仅是为了奖励或者惩戒某人,重要的是通过这些来扩大影响,取信于民,倡导一种风气。我们搞评议,并根据评议结果搞赏罚,也正是为了营造一种是非分明、人人争先的良好班级氛围。这样,不仅能及时和比较全面地发现问题、解决问题,而且同学们会感到班级工作公正透明,及时有力,从而心服口服,为建立起一个团结向上、你争我赶、有着强大凝聚力的班级准备了充足有力的条件。 韩非子的思想是为维护封建专制统治服务的,是教给封建君主如何有效地统治人民的,与我们班主任治理班级有着本质的区别,而且他的思想中也有着一些不可避免的糟粕。但是在一些积极有效的管理方法上,我们是可以大力借鉴的,只要我们能够辩证地去认识,批判地继承与创新,相信我们会从我国古代丰厚的文化遗产中汲取到十分丰富的营养。 巴州区恩阳中学 李中兵 |