浅谈小学英语教学现状

浅谈小学英语教学现状

综述：在21世纪发展的今天，科学技术的日新月异，改变着人们的思维方式和行为方式。中西方文化的交流，经济的飞速发展，尤其体现了教育的重要性。而英语作为人类的交际沟通世界的桥梁，又是教育的重中之中。在新课程改革的今天，农村英语教育现状又是迫在眉睫需要解决的问题。“学外语要从娃娃抓起！”这充分反映了小学英语教学的重要性。对英语的学习、掌握、运用是适应时代发展的重要途径。

我乡2005年所有教学点都开设了英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础，同时在英语学习的过程中，培养学生良好的思想品德，养成良好的行为习惯。

小学英语普遍开设英语课存在的问题：

一、课时开设不足

《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》指出：小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，学校可通过长短课结合，课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动。要保证每周至少四次教学活动，学校可根据具体条件，灵活安排。开设英语课程的小学，从三年级起，语文课减少一课时，其余英语教学活动时间，在地方课时中解决。开设英语的学校绝大部分周课时是3课时，少数学校每周两课时甚至一课时（尤其是五、六年级），使得英语课程开设只是流于形式。教师在教学中普遍感到课时少，间隔时间长，语言知识复现率低，加之现在使用的小学英语教材语言容量大，知识点多，而且跨度较大，在如此紧的课时内完成教学任务困难很大。学生由于缺乏足量的语言输入，跟不上教学进度，过早地出现了两极分化。此外，受地区、家庭文化氛围的影响，课外学生学习英语的意识淡薄，根据记忆规律，这种英语教学现状和英语学习状态将严重挫伤学生的学习积极性和学习兴趣，不利于形成良好的英语学习习惯。

二、班级人数学生较多，教学覆盖面小。大部分地区小学英语教学都是大班制，很难顾及到大部分学生，教学效果不理想。

三、师资队伍不容乐观

1、学历达标率低

小学英语教师学历达标率仅为三分之一强。小学英语教师主要有四种情况。一是小学本校教师，这部分教师多数中等师范毕业生，责任心强，热爱英语教学，但没有系统学过英语，基础知识不扎实；二是中学兼课教师，这些教师素质较好，业务能力强，但没有过多的精力放在兼课教学上，有的责任心不强，上课来，下课走，学校反映不好管理；三是社会上的兼课教师，这些人多数是通过一些关系到学校兼课，一般没有学过教育学、心理学和教学法一类的专业知识，教法呆板、陈旧，很难激发学生的兴趣。四是小教英语班出来的教师，这类教师最专业，他们有扎实的专业的英语知识，又接受过小学英语教学法的学习，最能胜任小学英语教学，深受小学生的欢迎。

2、师资缺口较大

为解决小学开设英语课程的师资问题，各县（市、区）对具有一定英语基础的在职小学教师开展转岗培训，相当一部分其他学科的教师通过短时间的培训后，转岗从事英语教学或兼职承担英语教学工作，但专任教师缺口仍很大。

四、教研活动难以正常开展

由于师资短缺，班级学生数多，现有教师普遍感觉教学工作负担重，压力大，疲于备课上课。教师们很难有充分的时间钻研教材，提高自身的素质，提高教学技能。同时由于专职英语教师少，缺乏教学研究的氛围，正常教研活动不能开展，教学只能停留在低层次水平上。

其次，教学设备的落后。由于教育经费紧张使英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，差距很大。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。不能为学生的英语学习营造良好的氛围。

因此，我根据农村小学英语教学现状浅谈一些相应的措施：

一、师资方面：

1、加大英语教师培训力度，为英语课程实施提供优质的人力资源。首先要加大农村小学教师培训的力度，形成强大的英语培训系统。让英语老师从其它课程中解放出来，一心一意地学好英语、教好英语、钻研英语课堂，给课堂教学注入新鲜的活力。另外在培训教师的同时，也要做好家长培训工作。如果家长仍然把语、数放在首位，英语抱着可学可不学，那对学生的影响也是很大的。家庭与学校的教育观念都得到更新，这样推进英语课程会直到事半功倍的效果。

2、开展并壮大农村英语教学活动。许多农村的英语教师在教学中遇到困惑，却找不到解决的途径，只能一个人默默地思考。交流、碰撞会产生生命的火花，农村的英语教学无人关注，学校里没有教研小组，没有在一起学习的机会，这样的英语教学走得很难。建议教研室都要到基层农村学校定点，帮助农村学校搞好英语教学工作，做出科学的分析和决策，把成功的经验加以推广。同时城区英语教学走在前沿的学校，应开展与农村结对活动，给农村英语教学以强大的撞击，帮扶农村英语教学的稳步发展。同时开展多种形式的教学科研活动的校本培训，开展校本培训是提高教师专业化水平进行继续教育的重要途径，是最经济、最有效的学习。

二、教学策略方面

1、课堂教学时，教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。同时，恰当的语言实践训练是语言学习必不可少的过程，是培养听说能力的有效方法。教师要根据不同的教学内容，精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式：时而朗诵，时而重述，时而提问，创造语言情境，活跃课堂学习气氛，启发学生良好的语言素质，促进其积极主动地进行创造性地学习，培养学生良好的语言素质，让学生在比较轻松愉悦的环境中自然地达到训练的目的，从而提高小学课堂语言的效果。

2、教师教学要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在学生知识形成的过程，要善于设计问题，引导、帮助学生形成自主思考，发现问题、分析和解决问题的能力。

总结：教育应在改革人才培养模式上下功夫，大力推行素质教育，着力全面提高学生素质，加强成“人”教育。教育应为了个人和谐的发展、全面的进步、彻底的解放、潜能的激活打下坚实而有效的基础。人是宇宙之精华，万物之灵长。教育因学生的灵气而精彩。教育因为有了人的能动性、积极性和创造性而充满灵气。世界是人的世界，社会是人的社会，教育也应该是人的教育。