全市初中思想品德、高中思想政治优质课点评

2016年全市初中思想品德、高中思想政治优质课共14堂参与展评，初、高中各7堂，课堂教学丰富多彩、风格多样，堂堂有亮点，当然，堂堂也有不足。

一、值得肯定的方面

（一）新课程理念得到进一步落实。以促进学生全面的有个性的发展为目标，注重课程与社会、生活的联系，注重学生的生活体验和情感体验。从现实生活中发现和开发教学资源。很多老师都巧妙的运用了本土文化，把生活引入课堂，增强了教学的鲜活度，激发了学生强烈的求知欲。南江中学莘晓芸老师以网购为例，引导学生从生活中感悟哲学思维。南江四中吴红老师用“四中历史回顾”的短片引发学生强烈共鸣，激发热爱学校、热爱家乡的情感，促进了情感、态度、价值观的升华。巴中二中龙悦月老师用“巴山新居槐树村”的变化发展一以贯之，资料选取接地气。恩阳中学程美老师以“早晚恩阳河”做铺垫，以“南江旧貌换新颜”引入，既让学生受到浓郁的地域文化的熏陶，又激发学生对未来家乡美好的展望。

（二）注重学习方式的转变，发展学生自主获取知识的愿望和能力。新课程理念下，课程功能由原来的注重知识传授转变为促进学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程，关注全体学生的全面发展。此次很多课堂都设计了自主学习、小组探究，比如吴红老师《用发展的观点看问题》，既有独立探究，又有小组合作。龙泉外国语学校吕弦老师利用导学案，给学生充分的自主学习时间，有利于知识自主生成。通江中学冯浩老师通过三个篇章的设计，让学生在情景体验和问题思考中获得知识。初中课堂中的巴中棠湖外国语学校石军老师、南江实验中学王瑛老师，平昌郑丽老师，通江三中的张琪老师等，都很注重自主合作和探究，让学生在积极参与中获得知识、培养能力。

（三）注重教学民主，教学过程中体现民主、平等的师生观，学生的主体地位进一步凸显。教学是教师的教和学生的学的有机统一，这种统一的实质是交往、互动。参赛老师都尽可能尊重学生在教学中的主体地位，尊重学生的自尊心、个性特点，发扬教学民主，为学生创设了一个民主、和谐、宽松、活跃的教学气氛。南江中学莘晓芸老师以“我的大学梦”和学生展开交流，让学生在对未来美好的憧憬中坚定奋斗的信念。吴红老师通过“兵教兵”环节，让学生不仅做知识的获得者，还成为知识的传授者。龙悦月老师以其特有的亲和力，通过典型问题的设计，与学生展开平等的交流，在交流中让学生不知不觉的学会用哲学的方法论看问题。

（四）课堂活动设计新颖、丰富多彩。适应社会发展和科技进步的需要，熟练的运用现代教育技术，课件制作精美，选材广泛，让学生在有限的时间里获取更多的信息。龙悦月老师“我来当村官”活动，吕弦老师“你写检举信”活动，莘晓芸老师和龙悦月老师画线条，程美老师的吹气球，初中王瑛老师的“情绪大讲堂”活动等，能很好的调动学生的参与积极性。

二、具体对每堂课的看法

（一）初中组

1.棠湖外国语学校石军《心晴雨亦晴》：活动导入新颖，过度衔接自然，学生主体作用发挥好，注重知识前后联系，善于从身边着眼，于细微处开展教育。教学流程顺畅，教师素质高。不足：在对学生进行评价时注意用语要正面，评价要积极。课堂激情不够，缺少必要的作业训练。

2.巴中三中茹濒慧《一国两制》：教态亲切，通过情景剧设置，调动学生参与热情。视频材料选取恰当，语音富有感染力。不足：教学辅助手段要能为教学锦上添花，如效果不好，干脆不用；知识讲解有待深入，对文本理解有待加强；语言欠干净利落。

3.南江实验中学王瑛《心晴雨亦晴》：教师基本功扎实，活动设计新颖，对学生评价积极正面，学生主体作用发挥突出，关注全体学生。不足：语言平白，缺乏感染力，大讲堂中引导学生深度思维不够。

4.平昌福申学校郑丽《一国两制》：知识体系清晰，重点突出，课堂氛围营造好，注重对学生的思想教育。不足：语言欠规范，教师讲解太多，学生活动少，主体作用发挥不突出。

5.南江四中岳智敏《心晴雨亦晴》：教学过程流畅，资料选取恰当，教态自然，活动设计关注生活，注重学生情感体验。不足：课堂气氛不够活跃，某些环节衔接不自然，板书欠佳，时间控制不合理。

6.恩阳乐丰九义校刘丹《心晴雨亦晴》：通过师生互动交流达成教学目标，注重教材细节的把握，课堂训练环节设计新颖，关注学生发展，通过引导让学生自然生成知识，不足：普通话欠标准，语言缺乏感染力，面部表情过于丰富，调控课堂的能力需进一步提高。

7.通江三中张琪《一国两制》：知识传授到位，注重政治课的思想性，问题设计合理，教材把握准确。不足：教师讲解过多，学生主体作用不突出，课堂较为沉闷，走动频繁，对学生回答问题评价简单。

高中组：

1.南江中学莘晓芸《用发展的观点看问题》：课程资源的选取关注生活，教师有亲和力，通过学生画线条来表示事物发展，有利于形象的掌握知识。不足：欠缺激情，忽视知识生成过程，学生活动欠深入。

2.南江四中吴红《用发展的观点看问题》：引入新颖，课堂设计很好的体现新课程理念，学生活动丰富，兵教兵环节有利于调动全体学生参与积极性。不足：注意学生活动的有效性和知识生成过程的必然性，难点突破不够。

3. 通江中学冯浩《权力行使需要监督》：知识讲解清楚，逻辑严密，注重教会学生解决问题的方法，教师基本功扎实，把握课堂的能力较强。不足：新课程理念体现不明显，资料选取要注意有效性（尽量少选腐败官员的例子）。

4.巴中二中龙悦月《用发展的观点看问题》：课程资源运用恰当，学生活动培养能力，师生交流融洽有效，学生参与度高，参与面广。不足：深度挖掘不够，教师讲的过多，捕捉课堂闪光点的机会没有把握住。

5.龙泉外国语学校吕弦《权力行使需要监督》：由最美红叶王英引入，引起学生情感共鸣。通过情景设置，培养学生的公民意识。最后做了正面引导，传递正能量。充分利用导学案，利于目标达成。不足：注意知识概念的关系，注意资料选取，注意课堂反馈，注意学生活动的深度，最后李克强讲话，可在“互联网+”上面进行深度挖掘。

6.恩阳中学程美《用发展的观点看问题》：让学生在回忆成长中体验情感，感悟人生，获得哲学上的提升；通过学生活动设计问题步步深入，释疑解惑，达成教学目标。不足：探究讨论缺乏有效性，知识生成缺少根基；要注意观察课堂，关注学生。教师有激情，语言高亢，但要注意柔和也是美。

7.平昌二中王云《权力行使需要监督》：知识讲解准确，逻辑严密，语言干净，娓娓道来，分析详细，知识目标达成度高。不足：注意资料的选取及概念之间的关系（引用县委书记袁菱的例子），新课程理念落实不够。

三、值得思考的几个问题

（一）新课程理念的认识与实践的关系。应该说新课程理念已经深入人心了，但落实在具体的教学实践中，还有不小的差距。具体表现在：

1.教师角色的转变不到位。一些课堂仍然呈现的是传统教学方式，教师讲得过多，活动设计流于形式，学生主体作用发挥不足。有的老师在课堂上不停的讲，材料也读，问题也答，甚至自问自答，还有说出上半句，等着学生接下半句。有的课教师角色转变又太过，完全退居幕后，只做一个活动的设计者和规则的制定者，而作为知识的引领者和课堂环节的衔接者作用不够。

2.学生的学习方式没有从根本上改变，教师提问题，学生来回答，仍然是在配合教师完成教学任务。教师应该充分关注学生需求，给学生以自由支配的时间和空间。有些课堂探究讨论时间不够，合作学习匆忙凌乱，知识生成缺乏内在动力。在探究学习过程中，教师要培养学生“三会”：学会倾听、学会质疑、学会组织。在此过程中，教师也可质疑，通过师生对话、生生对话，生成知识，提升能力，训练思维。

3.培养学生质疑创新精神和独立民主的精神不够。本次优质课展评与2014年的相似之处，那就是老师们都比较注重培养学生的合作探究精神，但缺乏对学生质疑创新精神和独立民主的精神的培养，课堂中基本上没看到学生主动提出问题。老师要引导学生提问题，鼓励学生敢于发表不同的见解。比如《权力的行使需要监督》这一课，对权力进行制约和监督的关键是建立健全权力制约和监督体系，我国已经有完整的监督体系了，但为什么还有那么多腐败官员前仆后继？可以从三观的树立、制度的落实和政治体制的改革方面引发学生深层次的思考。

4.深入挖掘教材、准确把握三维目标不够。初中教学三维目标中，情感态度价值观目标是第一位的，所以初中课堂上不宜大篇幅的讲理论。高中三维目标是知识与过程、能力与方法和情感态度价值观。很多课堂重知识，忽略知识生成的过程；有能力培养，但忽略培养能力的方法；而情感态度价值观目标则需要在升华中实现。比如在《发展的观点看问题》一课中，有老师花了大量的时间去讲解概念，这是不必要的，应着重于方法论的运用。《权力行使需要监督》一课中，情感态度价值观上应定位于通过相关知识的学习，让学生“信”和“行”，即要让学生相信政府，明白政府为更好的为人民服务而主动接受监督的胸怀。同时培养学生的公民意识、民主意识。本次展示课在此方面深化不够，学生实践活动设计不够。

（二）课程资源的选取要有教育性，应注重正面引导。在《权力的行使：需要监督》一课中，多位老师都以腐败官员为素材，给人印象是党的领导干部中腐败分子很多，会引起学生不良反应。这也是教材不把贪官作为材料的原因。本课的资料选取最好多选事不选人，选取政府在行政行为上的权力使用情况的资料。另外，要注意这样几个区别：政府的权力与个人的权力的区别、政府官员和党的干部的区别、制约监督权力与反腐败的区别。对权力的制约和监督不等于反腐败，反腐败针对的是官员，而对权力制约和监督的对象是政府，包括政府权力的缺位、失位、错位等。

（三）把握好课程标准与考试标准之间的关系。新课程虽然注重培养公民素质和人格，但我们仍然需要面对高考。从今年起四川开始使用全国卷，而全国卷试题关注能力立意，注重考查学生的思维水平、思维维度和整理思维碎片的能力，所以，如何在课程中渗透应对高考的能力，也是政治课应有的功能。吴红老师和王云老师在课堂上有开放性问题设计，其他课堂也有选择题、材料题等设计。现在全国卷最后一道题要关注，要求设计活动方案、写倡议书、提出方法论建议等，以后可多做这方面训练。

王树林   詹艾春

2016年4月